素质教育必须解决领导观念问题

　推行素质教育往往在领导观念。

　　一是一些同志惧怕自己推行别人不推行，有损于政绩

　　推行素质教育，推行新课程表，减少了周课时，减少了在校时间，减轻了课业负担，然而，就怕自己推行，别人不推行，如此，有损于政绩。

　　二是惧怕同类县同类市的评比

　　推行素质教育，怕因减少了课业量，减少了授课时间质量下滑，倘若，自己“减负”了，别人“不减”，在同类中评比势必落后。

　　三是产生的现象

　　（1）县教育领导

　　他们在种种压力下惧怕推行素质教育影响了排名，这便名正言顺，坚持加课补课，并且，在会上名正言顺提出补课，并坦然自己承担责任。

　　（2）主管教育的政府领导，党政一把手

　　为求得政绩，他们给教育死任务，也给教育硬性指标。要求各校，在高考中为一个名次而加码，也常常以同类同级的名次而施压。

　　（3）明知加负而为之

　　主管教育的领导明知加大了师生负担，明知与政策不符，然而，在政绩和排名的促使下，他们就只好这样做。

　　在此，推行素质教育必须解决领导观念问题

　　一、 推行素质教育必须严格执行中央政策

　　推行素质教育，这是中央政策，这是21世纪的教育整体战略，是事关民族，事关子孙万代的大事，作为地方，作为领导干部理应落实。

　　二、 推行素质教育必须从关爱孩子出发

　　推行，不是为政绩，而是为孩子提供轻松、愉快，一个有利于成长的环境，是为千千万万的孩子而着想。

　　三、 推行素质教育应敢于抛弃区域间的评比

　　我们应打破区域间的嫉怕，各负其责，以主人翁之态，不怕排名，不怕“落后”，只要对孩子有利，对孩子的成长有利，“落后”也怕。

　　四、 推行素质教育应敢于把“政绩”抛在一边

　　领导，特别是党政一把手，应放开手脚，敢于摔掉“政绩”，把改变一县一市的教育环境，把上任后为全县全市的孩子减负放在首位，大华大度，敢“改”敢“放”。不是吗？我们从报刊、媒体上看到，不少的县市人家提前几年已实行素质教育，人家不仅没有影响成绩，反而提高了成绩，不但没有影响政绩，反而赢得地方的好评。

　　五、 推行素质教育，必须采取强硬措施

　　推行素质教育，中央应有一套强硬措施，一是解决领导问题，使领导能够认识问题，从自我做起。采取强硬措施，要求省市县层层落实。二是建立严格的检查制度，国务院、教育部、人大联合出动，严格督查，对违背政策，既不执行，又作假应付的现象，应严肃处理。