把素质教育放在教学的重要位置

     摘 要：现行的教育制度仍然以应试教育为主，必须引起我们的高度重视。只有真正地把素质教育放在教学的重要位置，使学生在实现知识认知的同时，培养他们获取知识和运用所学知识解决实际问题的能力，才能培养出符合时代要求的高素质人才。

　　关键词：完善；素质教育；教师思想；课程体系；课堂教学
　　《中国教育改革和发展纲要》指出：“世界范围的经济竞争和综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”而我们现行的教育制度仍然以应试教育为主，这些必须引起我们的高度重视。只有真正地把素质教育放在教学的重要位置，使学生在实现知识认知的同时，培养他们获取知识和运用所学知识解决实际问题的能力，才能培养出符合时代要求的高素质人才。
　　在教学工作中起主导作用的是课堂教学，因此，课堂教学的质量与素质教育是否真正实现有着密切的联系，这就要求每一名教育者应着力抓好课堂教学中的素质教育。
　　一、完善素质教育制度是保证
　　实施素质教育已讲了多年。但效果并不理想，其中的原因很多。但制度的导向处于主导地位。就课堂教学方面而言，为了素质教育的实施应做到：
　　1.严格教学目标、任务。目标和任务是各项工作的出发点和最终归宿。制订出具体的、符合素质教育要求的目标和任务，使各学科教师都有明确的教学职责和任务，才能有的放矢，少走弯路。
　　2.严格常规教学的各项制度，使备、讲、辅、批等各常规教学环节上都渗透进素质教育的因素。
　　3.严格教学评价制度。这项工作制度制约着教师教书育人的方向，是实现素质教育的根本保证。为此，应建立制度，从德、能、勤、绩等多方面考核教师。考核结果作为评优晋级、评定职称的依据。
　　二、端正教师的思想是关键
　　教师是教育工作最直接、最具体、最重要的参与者，尤其是在课堂教学中，教师更是处于主导位置，其思想直接影响着教学过程的方向。所以说，教师教育观念的转变，素质教师思想的树立是应试教育向素质教育转变的关键。
　　教师正确思想的形成可通过以下措施实施：
　　1.聘请教育教学专家举办素质教育理论讲座，组织教师学习理论，以促进广大教师把教育理论的要求内化为自己的自觉行为。
　　2.组织教师对在校生和毕业生实施考察和研究，剖析影视教育的表现和影响，明确素质教育的必要性和应解决的重要问题。
　　3.在教师队伍中开展“比思想、比工作、比学习、比奉献、比进步”活动。教育广大教师爱岗敬业，忠于人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针，推动教师树立正确的人生观、育人观，并将其落实到教育教学实践中去。
　　三、提高教师队伍的育人水平是根本
　　“巧妇难为无米之炊。”不论制度多么健全，教师思想多么端正，如果其育人水平不高，那么他无论如何也培育不出高素质人才。
　　育人水平的提高可以通过参加各级各类研讨会、观摩课、培训班、听专家讲课等形式来实现。尤其是青年教师更应通过学习尽快提高自己的业务能力。
　　四、构建科学的课程体系是基础
　　课程体系包括课程结构和课程内容。
　　1.课程结构包括两个层次。（1）学生课程设置的整体结构，必须在严格按照上级教育行政部门颁布的课程计划的基础上，根据学校的实际制定学生的整体课程结构，适度增加各种兴趣活动项目，通过丰富多彩的活动使学生个性得到和谐发展，同时要积极开发特色课程，使学生的视野进一步开阔，各项素质全面提高。（2）学科的知识结构。它反映基本概念、基本规律的内在联系和知识的生产者在探索、创造知识过程中理论思维的过程以及研究方法论。所以在组织学习知识结构时，应根据学生的认识特征和发展过程而逐渐由稳定的、确定的科学知识过渡到不稳定、不确定的知识，引导学生了解事物的多样性和不确定性，追求开放的多种解释。
　　2.课堂内容上要注意科学教育与人文教育的双向拓宽、结合、互补。课程内容中既要体现现代科学技术各门学科的最新成果，又要体现知识的、认识的、分析的、逻辑的、思维的理性方面、因果关系的解释以及比较精确的定量分析和预测。通过学术性、知识性的课程，使学生在掌握基本概念、基本原则、基本规律、基本技能以及解决问题的策略的同时，具有科学的意识和科学的态度。
　　人文教育包括群体间的社会交往，师生关系的民主平等、合作融洽、相互尊重信任以及共同参与所形成的良好氛围。它是通过环境的潜在影响，模糊的、整体的、综合的定性分析，以促进学生自信心、自制力的发展，培养学生积极进取的、良好的个性品质。
　　课堂教学与素质教育关系极为密切。推行素质教育，只有深化改革、大胆实践，使素质教育在课堂教学中充分体现出来，才能使素质教育得以真正实施。
　　参考文献：
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