小议中小学计算机汉字输入法

摘 要：“五笔字型”汉字输入法是近几十年来国内比较流行的一种高效汉字输入法，自1983年通过河南省科委组织的鉴定以来，五笔字型汉字输入技术在我国各行各业的文字处理、信息管理以及报业、出版业获得了广泛的应用，成为用户最多、应用最广的汉字电脑输入技术。根据我校的专业特点，在对计算机专业学生讲授常用汉字输入时，以五笔字型为主。十几年来，在教学实践中，我努力探索强化学生记忆，提高学生输入速度的方法，收到了一定的成效，下面我就谈谈在教学中的一点粗浅体会。

　　关键词：五笔字型汉字输入法 教学方法
　　一、明确五笔字型方案中的指导“思想”，是学好这门课的前提
　　学五笔字型之前，都会体会到汉字是“方块字”，是由若干笔画复合连接交叉形成的相对不变的结构。也就是说，“汉字是由笔画组成的，即：汉字→笔画（其实偏旁本身也是由笔画组成）。而五笔字型输入法的“基本思想”是从“型”的角度出发，认为汉字是由一个一个的“字根”组成的，其中“字根”才是由笔画组成。也就是汉字→字根→笔画。因此在讲授过程中，首要问题是要讲清汉字、字根、笔画的概念及关系，让学生建立一个汉字“积木式”概念。
　　二、按照学生的认知规律进行教学，提高教学质量
　　讲授五笔字型汉字输入法，首先碰到的就是课程讲授的顺序问题，因为学习五笔字型有一定难度，所以在教学过程中既要钻研，吃透教材，又要注意符合学生的认知规律及学习心态，而且，我们目前采用的教材对五笔字型这部分内容没有详细叙述，于是，我对教学过程做了一些调整：
　　1.先抓基本概念
　　在讲解汉字的五种基本笔画时，除了向学生们介绍这五个基本笔画的名称、特点外，直接讲了它们相应的代码，最后对一些笔画变异进行总结，例如：①“提笔”视为横；②左竖钩为竖；③点点均为捺；④带折均为五（带转折的笔画代号为5），这样便于学生集中记忆。
　　2.走捷径，抓重点
　　“兴趣是最好的老师”，这是教育学的一句名言，因此，根据学生急于想输入汉字的心理，在讲解五笔字型字根表的分布规律时，趁热打铁讲了“键名汉字”和“高频汉字”的输入方法，学生们看到自己输入的汉字能够在计算机屏幕上显示出来，兴趣盎然，学习积极性有很大的提高。另外，这样安排还有一个目的，那就是防止学生在今后的编码过程中把某些键名汉字和高频汉字作为合体字进行拆分编码，达到对这一问题严格把关的目的。
　　3.总结规律，概括记忆
　　由于五笔字型采用的是四键击入法，这样一来，对于拆分出的字根多少就有讲究，如果某汉字正好有四个字根，顺序输入没什么问题，学生也很好记忆，但当某汉字少于四个字根或多于四个字根的时候怎么输入呢？在讲这两个部分的时候，我注意总结规律，把它们概括为四个字：“截长补短”，然后再结合实例讲解具体的取码方法，最后总结：凡超过四码的汉字，截；不足四码的汉字，补——这就是截长补短原理，这样就使学生对这两类汉字的编码规则有了很深的印象，强化了记忆。
　　4.利用练习软件提高巩固
　　由于五笔字型是一门技术性很强的课程，必须结合大量的实际操作才能掌握，实习教学要与理论教学紧密结合。在实习中，为了避免学生对单调的键盘训练失去兴趣，应充分利用目前较优秀的五笔字型练习软件配合理论教学，根据教学内容循序渐进练习，使学生在轻松的训练中，不仅很快掌握了基本的输入规则，而且通过屏幕提示的时间、质量等信息，输入速度逐步提高。
　　三、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
　　在介绍五笔字型字根总表时，难度较大，因为学生一看到要记住130个字根，才能正确输入汉字时，对后面的学习就有些信心不足，如果只是一味地要求他们死记硬背，不仅单调乏味，学生也会感到厌烦。我利用他们好胜心强这一特点扬长避短，激发他们的学习兴趣，使学生把注意力集中到探索知识上，充分调动他们的学习积极性。在讲解时，先简单介绍字根在键盘上的区位分布规律，然后让学生自己去寻找每个字根的分布特点，最后再由教师进行总结。学生们都乐于参与，积极动脑，变苦学为乐学，变单调乏味为情趣盎然，记忆起来也感到很轻松，效果甚佳。
　　为了提高汉字的输入速度，五笔字型中规定了25个一级简码。由于这类字都是一些常用字，只要按一次键，再加空格即可输入。为了强化记忆，便于理解，我就把这25个高频字编成了几句话：“我是中国人，有民主；以为产地不在这；和经一同上工的要发了”，学生们学起来感兴趣，乐于听，记得快，而且记得牢。
　　为了增强学生的参与意识和长期保持学习的积极性，实习课上在训练学习掌握五笔字型汉字输入法的过程中，指定一段文章让学生输入，把每次的输入时间登记入册，并把最先输完的前十名同学的名字公布出来，大家希望自己也能榜上有名，因而争先恐后练习，输入速度提高非常快。这样学生就从被动的记忆学习转变为对知识的主动学习，主动探索、创造能力有所提高。
　　以上是我在教学过程中的一点经验体会，也许还有许多不足之处，但我认为只要教师认真教学，掌握学生的认知规律和教学规律，就能使学生掌握知识和基本技能，达到提高教学质量的目的。