如何开展小学班主任工作

班主任是管理班集体的主体，他们是学生的衣食父母，学生的硬性朋友。我认为做一个好的班级治理者应做好以下几点：

　　一、严而有度、爱而不溺
　　我在班级管理中遵循“既严又爱，严中要爱，爱中要严”的原则。没有对学生真诚的爱，而一味的严格要求或者不严格要求，而一味的溺爱，只能导致学生走向极端，很难想象一个作风松散的班主任，能带出一个好的班集体，严与爱是我管理班级的两秘诀，严是指在学习方面严格要求学生，爱是指在生活方面关心爱护学生，当然在严与爱中爱要领现，如果平时对学生爱字当头，变师生关系为平等的朋友关系，亲密的父子关系，学生被爱就会和你亲近，这样遇到问题就会迎刃而解了。班主任管理班级，首先是爱心的投入。只有学生情感融洽，交流没有障碍，才会带出一个朝气蓬勃、团结向上的班集体，做到这一点，需要班主任经常深入班级，并在学生面前时时处处显示自己的人格力量。我坚持每天7点前到校，在每节课前都要到班级看一看，事情虽小，但同学们却感受到了老师的关怀。活动中，我和同学们打成一片，尽情的说，尽情的笑，许多行之有效的班级管理方法都是在谈笑中产生的。现在劳动方面有了很大的改善，班级没有扔废纸、损坏公物的现象，大家自觉的维护班集体。
　　二、要确立平等的观念
　　同一班级的学生，各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点。不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样，而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心；同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上，不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。
　　三、注重学生能力的培养和锻炼
　　学生不仅仅是教育对象，更是合作者和教育促进者。如果班主任教育思想和管理模式先进，学生就可以由被管理者变成管理参与者。这样，学生的潜能被充分激发了，班级事务和琐事就不用班主任事事亲临，学生们自己就能解决好。选好班干部很重要。让学生管理学生甚至每人都有机会管理班级。目标就是要实现全员管理，让学生认识到，在这个班级中，我是其中一员，我的一举一动都会影响班级的形象。从“我以班级为荣”上升为“班级以我为荣”，从而树立起责任心，从被动管理转为主动管理。我以一部分人为突破口，以一部份人的管理行为影响另一部份人，从而有序的带动整个班级运转。学校组织的各种活动比较多，每次我总是鼓励学生力争做到最好，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。
　　四、增强班集体凝聚力，培养优良的班风
　　要当好一个班主任，不仅要熟悉教育学、心理学知识，了解少年儿童身心发展的成长发育的共同规律，更要针对儿童的个性差异来开展班级工作，处理好共性与个性的关系，教师就好比一个根雕艺术家，根据形态各异的根雕刻出活龙活现的艺术品。这就是教师，特别是班主任对班内的每个同学的性质、气质、兴趣、爱好、智力、家庭状况等，尽量做到心中有数，以便因材施教，在德育教育中，我根据学生的年龄特点和认知水平，深入浅出，结合学科特点，有目的，有计划的进行的教育，要求学生“心中有他人”， “心中有集体”，到了高年级就应该 “心中有祖国、有人民”；这样，螺旋上升，逐步培养学生良好的道德品质。
　　五、提高小学生安全意识的需要
　　根据小学生年龄特点，他们的安全意识普遍比较薄弱，自身安全意识不强。主要表现为：在自身物品管理上，思想麻痹，物品随意乱放。缺乏自我保护意识，对社会了解不够。小学生在校园内学习、生活、接触社会少，辨别是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。还有的小学生不注意用电、用火安全，不注意出行交通安全，存在侥幸心理，往往容易造成安全事故。一些小学生缺乏社会责任感，抱有“多一事不如少一事”的思想，“事不关己，高高挂起”，看到违法事件，没有关系到自己切身利益，装作视而不见等。认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、家庭、学校会带来什么样的危害。因此，要加强安全教育，提高小学生安全的防范意识。
　　六、严明纪律，形成正确的舆论和班风
　　“没有规矩，不成方圆”。在班级管理中，特别是刚组建的班级，就要根据校规校纪和本班的实际情况，制定一套切实可行的规章制度。我在要求学生的行为准则时，考虑了“文明礼仪”、“纪律”、“学习”、“卫生”、“好人好事”等几个大的方面。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度，形成正确的舆论导向。抓好班的考勤制度，有事请假，必通过家长了解，抓好上课纪律，严格要求，久而久之就会形成良好的班风。
　　七、多鼓励和表扬
　　要允许学生有“偶然的错误”发生和存在，对犯错误的学生，纪律散漫学生，在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点，善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法，特别注意维护学生的自尊心。赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为积极向上的原动力，特别是对于学习上有困难的学生。课堂上，要鼓励学生学习，为了提高学生的胆量，多给孩子机会并及时给予评价，如“你真棒、你一定行”。在耐心的引导下，许多学生进步很快，而且在这个学习过程中共同享受着成功的快乐
　　总之，班级管理是班主任工作的重中之重，班主任作为基础教育工作者，班主任对班级管理工作的优劣，直接影响到一个班级的建设和学生的成长，也是关系到学校、社会全局的大事。班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作，作为一个班主任，必须要有高度的责任感、强烈的事业心、满腔的热忱、科学的创新管理方法，努力探索班级管理工作的最佳手段，以提高班级管理工作的质量。