小学英语教学中教育游戏模式应用探讨

　摘 要：随着社会的不断发展，小学英语基础教学中的教学方法也在不断地进行改革。教育游戏成为新的基础教育方式，其教育价值大，而且应用模式多样，教师可以根据不同的切合实际的教学需要，将教育游戏多样的应用模式与现实的小学英语课堂融合。

　　关键词：教育游戏 小学英语 教学应用模式
　　青少年活泼好动，而长时间的课堂时间总是让学生无所适从，在学习中加入游戏的方式，可以让学生全身心的投入到学习中，并且通过游戏教育的方式促进学生德智体美的全面发展。在小学英语的课堂中，通过游戏教学可以有效缓解课堂中枯燥乏味的气氛，充分调动学生学习的积极性，调起学生对学习英语的兴趣。让学生能够在愉快的氛围中有效地学习，提高学生学习英语的效率。
　　一、教育游戏的概念
　　青少年一般可以通过游戏来满足自身对未知的好奇心和探索欲望，游戏可以锻炼儿童的身心，这说明了游戏是有教育价值的。教育游戏即是将教育和游戏有效结合，来促进学生快速有效地学习新的知识。通过各种激励机制来营造学习趣味性，它兼顾游戏和教育，既体现教育性，又体现知识性。[1]
　　二、教育游戏的价值
　　教育游戏不同于一般的游戏活动，它要求教师在小学英语课堂中恰当地使用游戏，并很好地将游戏与当时的英语学习结合在一起。适当的教育游戏能够有效地提高当时课堂的教育质量和效果，为切实实现政府对新课程的改革理念创新的途径。
　　1.增加学生对学习英语的兴趣
　　新课程标准要求，小学英语应该“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”。小学生活泼好动对于新鲜事物有着强烈的好奇心，对于枯燥重复的学习有一定的厌恶情绪。通过教育游戏的方式，在平时的小学英语教育中创建一个新鲜自然的氛围，引发学生对学习英语的好奇心和探索欲望，达到有效学习的目的。
　　2.增强学生对学习英语的自信心
　　教师通过教育游戏能够及时动态地评价学生的学习情况，使学习效果更客观更一目了然。教育游戏能够充分刺激学生的学习欲望，并且能够及时给予学生自信心。教育游戏一般提供学生鼓励性评价，基本上没有“对”或“错”的针对性评价意见。这样条件下，教育游戏相当于减少了对学生的批评，增强和保护了学生的学习自信和自尊心。当学生获得鼓励，就会更加乐于解决其他更有难度的新学习任务。
　　3.提高小学英语学习的教学质量
　　小学生活泼好动，通常对于学习的集中注意力不超过30分钟，教师如果能够恰当的掌握时间，将英语教学融入游戏教学，利用教育游戏生动直观的特点，加深学生对新课内容的理解和掌握，提高整体的课堂教学质量。[2]
　　三、教育游戏在小学英语教学中的具体应用模式
　　小学英语基础知识教育的主要目的，是综合培养小学生的语言运用能力，提高学生听、说、读、写等各方面的技能，是小学英语教学的基本任务。但同时新课程的改革要求教师改变传统只注重知识传授的教学方式，强调在学生不能只是单纯接受基础知识，同时能够获得学习的能力。新课程的改革要求改变过去“死读书”的倾向，强调学生在获得基础知识与技能的过程中，能够同时学会合作、学会做人以及能够正确树立正确的价值观。
　　（一）针对不同的英语技能，教育游戏主要分为以下几种：
　　1.单词教学
　　“诊断式”应用模式。在教学过程中，单词属于相对比较枯燥的一部分。而小学生很容易遗忘学过的，因此需要依靠反复学习及记忆。小学生学习时大脑的注意力不能长时间集中，所以利用游戏教学，对学生学过的单词学习进行反复“诊断”，在不断地练习过程中，游戏方式可以增强学生的自信，激发学生对单词学习记忆的主动性。
　　2.听力教学
　　“竞争式”应用模式。在英语听力的学习过程中，学生的注意力容易分散，但是利用“竞争式”的游戏教学，就激发学生对英语学习的积极性，使学生注意力集中，从而增强听力教学的效果。
　　3.语法教学
　　“练习式”应用模式。小学生并没有很好地整体概念观，对于概念性强的知识不能很好地把控掌握，所以需要教师对学生的语法进行反复练习。游戏教学的“练习”方式不断强化语法学习，还可以增强学习的整体趣味性，让学生能够在轻松的氛围中有效的巩固语法知识。
　　4.语音教学
　　“探究式”应用模式。在英语教学中，语音教学部分是最需要在情境练习的。“探究式”应用模式可以让学生自主探究。教师也可以自己创建一个假设虚拟的生活场景，让学生更直观进行练习，也增强学生的现场应用能力，有效地培养自学能力，提高创造能力。
　　四、教育游戏在英语教学中的应用模式的主要流程
　　（一）前期准备
　　在进行正式的课堂教学之前，教师首先要确定这堂课的教学目标，确定教学内容。结合教学目标，分析书本教材，指出书本上需要学生重点学习和注意的内容，为能够很好地选择教育游戏做准备。[3]
　　（二）选择教育游戏
　　确定这堂课的教学内容和教学目标后，教师需要选择适合的教育游戏，结合教学内容和这堂课的最终教学目标，兼顾课堂教学的教育性和趣味性。
　　（三）常规教学
　　正式的课堂教学开始后，首先需要进行常规教学。主要目标是简单的介绍新的课堂知识，让学生对所需要掌握的英语知识有初步的学习及大概的了解。
　　（四）教育游戏的讲解与进行
　　首先，教师应明确告诉学生此次教育游戏的任务和最终目标；其次告诉学生游戏规则，并通过讲解操作演示等方式让学生全面了解和掌握此教育游戏方式；最后组织学生进行游戏，以此练习刚刚学习的新知识。
　　（五）评价总结
　　在课程教学结束时，教师既可以通过学生游戏的最终情况来评价学生的学习效果，也可以以预先设计的评价方式来结束课程。如果没有达到教育游戏的预定目标，教师也可对最终效果进行相应的教学调整，采取相应的补救措来达到预定目标。
　　结束语：
　　教育游戏如果能够正确恰当地应用于小学英语教学中，将会在整个教育过程中产生许多深刻的教育价值。教育游戏的应用模式具有多样性，教师可以根据自身的教学需要，全面灵活的将多样性启发性的教育游戏融入到小学英语课程中，以达到自己的最终教学目的。
　　参考文献：
　　[1]谢小洁. 浅析教育游戏在小学英语教学中的应用[J]. 学周刊，2013，02：161.
　　[2]李利娟. 游戏在小学英语教学中的应用研究[D].河南大学，2013.
　　[3]侯衍捍. 小学英语教育游戏的设计与应用[D].山东师范大学，2008.