小学作文教学的实践与探索

    学生怕写作文成了小学语文教学的一大难题。那么，如何提高学生的写作能力呢？

    一、语言能力的训练阶段

    小学一年级是学生语言发展的关键时期。这个阶段的学生识字量小，因此，语言能力的培养主要还是靠教师教。

    教学时，教师应从学生兴趣入手，把教材编成绕口令、儿歌、童话故事等，让学生对语言学习产生兴趣。在此基础上，教师可以指导他们针对故事内容进行表演，告诉他们不同的体裁要用不同的表演方式，这样才能把儿歌、绕口令、童话故事中的内容表达清楚。这种训练对看图说话课有很大帮助，学生能有序地把图上的人物、时间、地点等表述出来，遇到有人物对话的画面，他们还能绘声绘色地进行表演。

    二、阅读能力的训练阶段

    随着年龄的增长，识字量的增多，教师应有意加强学生的阅读任务。如果说一年级是培养学生兴趣的阶段，那么二年级就是培养学生自身能力的开始。

    教学时，教师可以让学生每星期选一篇儿童佳作阅读，并要长期坚持下去，这样既能增强学生的阅读理解能力，又能培养学生的阅读习惯，同时也是一种积累写作素材的好方法。在进行阅读训练时，教师还要有意培养学生记读书笔记的习惯，这样能有效提高学生的阅读能力，并为将来的写作打下坚实的基础。

    三、想象力的培养阶段

    三年级的学生思维开始活跃起来，并有了一定的主见，在这个时期教师应丰富他们的想象力，开拓他们的思维，让他们有所创新。例如，学生在作文时，会把太阳比做火球，把雪花比做鹅毛，把小树想象成小朋友在招手等。同时，教师还应让学生写一些童话故事，并要求他们在写作时要有合理想象，这也是培养学生想象力的有效途径。

    孩子的思维是单纯的，无拘无束的。教学时，教师如果引导恰当，则可打开他们的想象大门。例如，在一
    次“词语串串烧”的训练中，我给学生布置了这样一个题目：请你开动脑筋，试着写一些句子，要求能包含下列词语。
    1．河流 尊敬 朋友
    2．窗户 电脑游戏 难过
    这类题能达到训练学生独立构思能力的目的，同时，也能培养学生的想象力。