《中学语文教学参考》2012年12期 发表请联系QQ：1027630087 546427774

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卷首

真正的综合性学习离我们还有多远    王欣艳

课改探微
对“活动单导学”教学模式的思考    施兆琴/4
怎样达成情感目标    谭锡昌/5
从体验式教学看教师角色转变    王海燕/6
莫让功利迷离了文言教学的双眼    杨勇/7
切实体现学生的自主意识    葛海威/8
三维目标及其应用例说    王梅/9
活化文言文知识教学    施红亚/10
放慢教学节奏刻不容缓    丁卫东/11
语文教师培训中的问题与对策    牛文明    田金长/13
基于学习风格差异的语文教学策略    孙丽/15
语文教学践行允公允能、日新月异之管见    徐红梅/16
把握“三环九技”轻松教好文言    万芝锋/17
语文教学需要“五更新”    成守祥/18
让文言课堂“活”起来    吴燕/20
营造口语表达需要的语言环境    杜云云/21
一则教学片段之断想    叶义平/22
课堂教学要突出“四新”    陈海鹏/23
把综合实践活动课交给学生    阮青云/24
课堂教学节奏调控实例剖析    林风华/25
在“意外”中生成 “精彩”    张华元/26
对师生有效对话的几点思考    顾红梅/27
课堂教学提问艺术补遗    毕淑娟/28
语文活动课需解决的问题    安振梅/29
对语文多媒体教学误区的思考    李春霞/30

课标课堂
让语文课堂亦静亦美    陈红/31
妙用古诗词的留白    蒋丹华/32
分层作业好处多     韩玲/33
激情·启智·多变    陈海霞/34
文言文有效教学指要    徐宝金/35
《安塞腰鼓》教学设计    鲁连娟/37

教材新解
乐在“三味书屋”    全应生/38
《我与地坛》教案评析与启示    沈天峰/39
从《鸿门宴》的“漏笔”看作者的意图    彭宇松/40
《岳阳楼记》随想    张晔/41
鲁迅笔下悲情妇女形象例析    顾荆/42
蜀道抑或人生    黄德虎/43
要敢于质疑教材    严海燕/44
从《听听那冷雨》看余光中的流亡心态    张强/45

《陈情表》陈情艺术赏析    张胡芳/46
《史记》人物形象塑造方法简析    陶卫东/47

阅读养成
有效读解现代文应从良好研读开始    魏群/48
如何培养学生的细读能力    李卫全/50
让学生和文本对话    宋婷/52

孤篇横绝一月百象    周超/53
阅读写作“一家亲”    张正华/54
细读成就审美    康白莲/55
“四步曲”让学生爱上阅读    汪东林/56
文言文整体阅读之知人、明事、辨理    李昌华/57
结构分析的作用及操作要点述说    拜佑君/58

写作新探
日记教学二三事    雷翠玲/59
个性化作文语言积累摭谈    路炳仁/60

记叙文构思技巧类说    冼坚强/61

作文有效选材指津    刘福新/62
命题作文的命穴在哪里    杨立中/64

农村写作教学的新尝试    王永明/65
让留守学生作文更精彩    刘建/66
生活是写作的源泉    车尊学/67
从阅读走向写作    蒋天明/68

语文沙龙
初中修辞教学简说    梁燕英/69
对“书法教育进入中小学课堂”的思考    李鹏/70
 陕西省PSC中常见语音错误、语音缺陷举隅    陆妙琴/71
王维诗情画意赏析    陈静薇/73
诗歌教学品说    陈怀/75
趣谈汉语修辞格的游戏娱乐功能    郭玉梅/76

教研视窗
不可忽视“审丑”教育    刘超/78
清水出芙蓉    王亚平/79
师范院校普通话教改与中学语文课改    李静/81
 “溶溶”注释商榷    李文婧/83
如何正确理解和运用作文中的虚构    陈伶俐/84
“顺随”与“突破”    施文斐/85
司马相如赋中女性形象探微    陈志丹/87
初中记叙文序列化教学简论    刘婷/88
项目化背景下应用写作教学改革初探    罗传清/90

考评论坛
熟语考查题型示例    赵莉/92
“阅读意识”提要    王克宙/93
高考第二轮复习策略探析    刘顺庵/94
科学讲评初中试卷    王福平/96