初中数学教学现状及对策研究

[摘要]长期以来，应试教育一直是困扰我国义务教育阶段教育教学质量提升的绊脚石。随着新课程标准改革的逐渐深入，当前中学教学中也出现了一些有益于提升学生综合素质和创新精神的尝试和改革。但对于当前阶段社会的急剧发展和信息技术的急速更新来说，这些微小的改变可以说只是杯水车薪，还不足以满足社会对新型人才的需要和要求。

　　[关键词]初中数学 教学现状 解决对策
　
　　单就初中数学学科来说，虽说在教学内容进行了改革，在教学环节增加了创新，教学手段增加了新媒体教学，教学目的也开始向培养学生综合素质发展，但对于素质教育和新课改的宏伟目标来说，当前的教学现状应该还是处于应试教育模式。要改变初中数学教学现状，就要求教师要从根本上转变教学观念，从改变教学思路出发，把创新教学方法和教学手段作为着手点，采取行之有效的对策改革教学现状，在提高教学效率和教学水平的同时，也能培养出综合素质较高、创新和动手能力强和强调个性发展的新型人才。
　　一、当前初中数学教学现状
　　（一）教师教学现状
　　1.教师的教学注意力依然集中在升学率上。为改变“分数决定论”，摆脱应试教育的束缚，教育部及各级教学相关部门出台了不少教育政策，比如实行“成绩不排名”制度来重视学生的素质培养，试行“大学区招生制度”平衡教学资源等，但这些努力还都收效甚微。学校之间还在进行着“抢优质生源”和“升学率”的明争暗斗，社会、学校、家长和教师们依然把考试分数作为衡量教学质量和教学水平的唯一标杆。
　　2.教学环节中依然存在着灌输式教学方法。由于传统教学模式的影响，以及教师缺乏教学创新，教学环节中依然大量存在着教师“填鸭式”教学。教师只是着重讲授考试重点，并把大量的教学内容一股脑抛给学生，让学生在短期内被动消化，这样不仅不能提高教学效率，还大大挫伤学生学习数学的兴趣。
　　3.忽视课前备课。备课并不只是对于教材中教学内容的准备，还包括如何调动学生学习兴趣，如何培养学生创新思维和实践能力，如何将教和学更好地融合等。
　　（二）学生学习现状
　　1.学生无法产生数学学习兴趣。由于数学学科本身抽象性和逻辑性较强的特点，许多学生无法对数学产生学习兴趣，甚至有时候产生厌烦情绪。他们总是对数学抱着一种应付考试和作业的态度，无法体会在学习数学中的真正乐趣。
　　2.学生缺乏学习主动性和自觉性。由于数学学科本身抽象性和逻辑性特点，需要学生主动去学习和探索。而许多学生还是主观上把数学学科归类于记忆类的知识学科，抱着只要专心听讲就能把数学学好的态度，不肯主动动脑去想，也不愿意在课后练习中归纳总结，因此，数学学习中的主动性和自觉性的积极性不高，影响了学习数学的效率。
　　（三）教与学之间的联系
　　教与学是教学环节中不可分割的两个组成部分，少一个都无法完成教学，而教与学之间没有联系，缺乏互动，也称不上教学，但在当前初中数学的教学中，还确实存在着教与学的“断链”。这种“断链”不仅存在在课堂之间的“教”与“学”互动，也存在教师和学生师生关系之间的和谐相处。课堂上，教师都是干巴巴地完成自己的教学任务，而忽视教与学的互动，无法把学生的“学”寓于“教”中；课堂外，教师也没有主动去关心和注意学生，没有建立起一种平等和谐的师生关系。
　　二、初中数学教学现状的解决对策
　　（一）加强师生互动，营造和谐的课堂教学气氛
　　在课堂教学环节中，教师首先要让学生接受教师，这就需要教师放下身段，与学生平等相处，增加亲和力，这样才能让学生更容易认可教师，从而更容易接受教学；其次，教师应增加教学中的互动，鼓励学生多提出疑问和意见，并给予学生想象的空间，发挥学生在课堂学习中的主体地位；此外，教师还要加强人格魅力的培养，多一些幽默、开朗和乐观，来感染和引导学生。
　　（二）要善于调动学生的学生兴趣
　　兴趣是最好的教师，有了兴趣，学习数学将不再困难。首先，教师要在课前做足功课，设计出一堂由浅入深、由易到难、趣味十足、生动无比的教学课堂，让学生以在学中玩、在玩中学的心态完成教学任务；其次，教师要善于鼓励学生，当学生有了一定的进步，教师一定要给予表扬和鼓励，增加学生学习数学的信心和探索数学科学的勇气；此外，增加诸如多媒体演示等教学辅助手段，让充满抽象和逻辑的枯燥数学教学显得更加生动。
　　（三）要积极培养学生自主学习的能力
　　新课程改革的一个重要目标，就是要培养学生自主学习的能力。初中生尚处于学习知识的基础阶段，因年龄和能力的限制，自主学习的能力欠缺。而初中生对于数学学科自主学习能力的培养就需要数学教师通过发挥主观能动性，在课堂和课外都要加以指导和帮助，通过课堂练习和课后作业练习，让学生学会积极主动地进行数学的学习。
　　三、结束语
　　不可否认，相对于其他学科来说，数学学科是初中阶段的困难学科，教师难教，学生难学。但对于教师来说，工作中尽管难免会出现难题，都要一种无谓困难、积极向上的工作态度去应对，并从内心深处去热爱数学教学，去关心爱护每一位学生，我相信定会促使学生更加热爱学习数学。