构建具有中国特色的外语教育体系

摘要：本文对外语教育的发展、改革等方面进行了简单的论述，阐述了构建中国特色的外语教育体系的必要性，构建了立足于我国国情的外语教育体系，包括了教育研究、教师教育以及人才的培养三个系统，首先要进行外语教育的研究，然后从多个角度探讨外语教师教育的思路，从我国人才培养方面着手，培养更多的外语人才。

关键词：经济背景  中国特色  外语教育

随着我国知识经济的飞速发展，对外语人才的需求也越来越高，这对外语的教育要求也随着增加，因此构建具有中国特色的外语教育体系是当前一项非常重要的工作，本文从教育研究、师资教育以及人才的培养三个方面分析了外语教育体系，培养更多的高素质外语教师和外语人才。

1.构建外语教育体系概述

1.1构建外语教育体系的重要性

当前我国的基础教育、英语教育以及教育改革方面虽然获得了一些成绩，但是在改革的过程中，在教学质量、师资培训以及课程设置方面还是存在很多问题，必须要重视这些问题，以我国的国情为基础构建完善的外语教育体系。

现如今我国的基础教育课程改革正在如火如荼的进行，依照我国基础教育课程改革中的规划，从2000年开始，就已经逐步在全国推行和实施，到2005年义务教育就已经步入教科课程，但是在新课程为教育方式和理念带来发展的同时也出现了一些问题，特别在英语新课程标准所倡导的培养语言应用能力、任务型教学法等同我国传统的知识传授方面存在一定程度的矛盾，针对这个问题不同的学者有着不同的想法。为了统一认识，保证基础教育改革的顺利进行，因此必须在调研的前提下，综合我国的外语教学状况，针对基础教育的特点、目的以及教学过程进行深入的研究。

构建具有中国特色的外语教育体系是英语教育改革的需要。大家知道，目前我国的高等教育正向着大众教育发展，专科生、本科生以及研究生扩招的力度逐年增大，而英语作为共同的必修课，占据了非常重要的地位，为了改善当前英语教学的困境，教育局在2004年颁布了《大学英语课程教学要求》，其中明确地指出：大学英语的教学目的在于培养学生的英语综合能力，尤其是听说的能力，保证日后走入社会之后能用英语顺利的进行交流，同时还要提高学生的自主学习能力和文化素养，更好的达到我国发展和国家交流的需求。

英语的教学评估和改革也要同外语教育联系起来，当前我国都开始增设本科英语专业，英语教学的规模正在逐渐扩大，但是也带来了师资短缺、教学质量堪忧等问题，为了更好的提高英语教学的质量，就要对师资队伍、教学资源、管理模式等多个方面继续拧评估，要保证评估工作的公平公正，也可以进行外语专业研究生教育评估的尝试，更好的提高教师的素质。

1.2构建外语教育体系目标和原则

通过上述分析能够看出，构建具有中国特色的外语教育体系同我国基础教育的发展之间有着联系，由于所有教育都包括理论研究、教师与教育时间三个内容，所以本文针对我国外语教育理论研究、师资教育以及人才培养三个方面存在的问题，综合我国外语教育的人力、资料、环境等因素综合进行考虑，建立以我国国情为基础的，推动我国教育更好的发展的外语教育体系。

一方面要考虑到我国地域广阔、外语教育程度分配不均匀、教师的素质有所差别等问题;另一方面还要考虑到学生之间的差异、学习语言的策略和特点等问题。换一种说法就是，构建外语教育体系必须要适应我国教育的长远发展需求，更好的推动我国外语教育研究，培养更多的外语人才。

展性原则：要以终身教育为基础，针对教育改革的需求，重视教育的时代感以及教育形式和内容的发展性;无论是教育研究、教师教育还是人才的培养，都不能只依靠理论进行，所有宏观的或是微观的研究都不是经久不变的，而是同社会、环境等因素而不断变化的。

本土性原则：在构建外语教育体系的过程中，必须立足于我国的教育实际，包括教育研究、师资的培养以及人才的培养都要以我国的外语教育为基础，适应我国的教学特点，更好的推动我国外语教育的发展。从教育研究、师资培养以及人才培养等角度进行分析，要以当前社会对人才的需求、学生学习的目标、学习的特点等方面进行研究;要加强校际之间的交流、提高教育硕士的培养;结合不同的教学需求，分析师生互动、多媒体教学等问题。

多元性原则：多元性就是指外语教育体系的研究方式、教育模式以及人才培养模式都要具有多样性。伴随着行动研究理念的发展，以及发现学习、探究、研究学习等方式的发展，再加上教学相长、个别化教学理念的发展，对自身同他人创新能力的开发越来越重视，针对不同的问题选择合理的解决方式，从多个角度进行教学和研究。

2.构建外语教育体系

2.1外语教育研究系统

构建外语教育研究的目的有两点，一是它能够知道外语教育实践，二是由于外语教育在层次上、内容上都存在一些问题，例如专业的研究人员较少，重本体教育、轻教学研究的现象等，

创建激励体系：要对奉献于教学改革研究的教师进行一定的激励，可以在进行职称、评优等工作时给予一定的倾斜政策，能够推动更多的教师参与到教学研究中来。通常情况下，研究的理论性越强，教师的参与人数就越低，因此创建激励体系是一项比较有效的工作。

目前我国很多语言学研究者身兼数职，包括研究生的导师、教学方面的任务、教学管理方面的任务等，所以在做好本体论研究的同时还要做好教育教学的研究，更好的提高管理效果，只有三者完善的结合到一起，才能更好地提高教学质量。

完善教育研究体系：要建立国家级、省级、校级等研究中心，做好外语教学的书刊，还要经常性的召开教学探讨活动，增大学术之间的交流和沟通，更好的推动外语教育的改革。但是整体看来我国的国家级、省级、校级的外语教学研究组织还不算太完整，还会受到时间、资金等因素的制约，导致学术活动没有真正开展，这些问题都要引起重视。
倡导求真务实、创新精神：求真务实既要结合自身的兴趣来明确研究方向和研究的中心，还要综合我国的具体状况来进行研究。而创新精神就是在进行外语教育研究时要打破学科等框架的限制，综合其他学科的成果，在理论和实践等方面进行创新。需要注意的是，创新是在求真务实的前提下进行的，只有真正以我国国情为基础，结合自身的兴趣，才能在研究方面有成果和突破。

2.2外语教师教育系统

随着我国基础教育的不断发展，提高外语教师的素质已经成为当前一项重要的问题，整体看来我国的师资队伍比较薄弱，教育观念也相对落后，因此必须要明确教育的目标，完善教师教育体系，同时还要培养教师的责任心和爱心、语言技能和研究能力等。

重视师资教育：目前中学外语教师在教育硕士的培养方面已经有了很大进步，高校外语教师可以通过一系列的学位班来提高学历层次;当前基础教育改革中的培训工作比较普及，但是高校除了岗位培训和计算机网络应用培训外是通过出国或参加学术会议来提升自身的能力。

建立校本研修制度：目前校本研修是教师发展的一种重要方式，在中小学中发展的较为顺利，相关的教学理论研究也有很多，但是在高校中制度没有完善，针对这个问题教师应该以教研小组为单位，积极开展研讨、竞赛等活动建立教研氛围，增强教师的教研能力，培养合作精神。

教师要明确发展目标：教师培养计划的核心在于终身学习，作为教师教育的主体，主观能动性的发挥决定了自身专业水平，教师要明确自身的发展目标，树立终身学习的理念。

2.3外语人才培养系统

国家建设的关键所在就是创新型人才，要把培养人才放在突出地位，尽最大的可能推动素质教育，培养学生的创新精神和实践技能;同时培养人才也是检验研究水平和教师素质的一项重要方式。

人才培养的现代性：现代性就是指现代教育方法对人才培养的方法和手段的影响，既要认识到多媒体等教育媒介自身的优势，还要考虑到这些现代教育方法的不足之处，例如对硬件的要求较高、网络容易发生故障等，针对这些问题要通过合理的方法充分发挥出现代教育技术的优势。

人才培养的系统性：系统性就是指人才的培养过程中，我国的大、中、小学的理论研究和实践都要密切配合，一方面要处理好高校对教师的培训、指导工作，另一方面还要通过建立教研机构等活动加深高校教师和中小学教师间的结合。

人才培养的多样性：人才的培养要结合社会对人才的需要，培养出不同专业、不同层次的人才，同时还要体现出共性，换一种说法就是一方面要考虑人才在知识、能力等方面的共性，另一方面就是要考虑多样化的外语人才。

3.总结

通过上述分析能够看出，我国的外语教育在很多方面还是有一定的不足之处，针对这种现象的主要措施就是要立足于我国国情，借鉴外国教育理论框架，坚持多元性、发展性的原则，构建具有中国特色的外语教育体系，重视外语教育的研究，更好的发展我国的基础教育。

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