手语教学的苦与乐

来这所学校应聘语文教师的时候，校长曾经问过我：“除了当语文教师以外，你还想当什么老师？”我脱口而出：“手语老师。”因为之前我曾经学习了几支手语舞蹈，在我的印象中手语是新奇而有趣味的身体语言，是一种艺术。受《千手观音》和残奥会的影响，我对失语的儿童有本能的亲近感，幸而我成了听障学生人数最多的工艺美术班的班主任，同时又是听障班的语文教师，因此，我得以和这群可爱的学生一起学习、一起生活，也生发了很多关于手语教学的感触，其中有苦也有乐。

苦篇

由于不熟练手语，对听障学生进行日常管理、实施课堂教学有苦恼是理所当然的，但如果没有用手语教学就不会有如此深刻的体会，下面我就列举我遇到的几点烦恼：

一、学习的艰辛。在开学之前，学校对我们新进教师专门进行手语培训，虽然每天我们都会学习手语的打法，真正接触手语才知道打手语并不像想象中那么简单，它和其它的语言一样，有着语言的共性和个性，学起来也很辛苦。

打手语动作一般都要控制在胸前，一般用右手主导、左手辅助，动作幅度不宜过大；同一个手语往往可以表达多种不同的意思，一不小心就会引起误会；打手语一定要有面部表情，表情要与口型一致，否则就会令人费解。

练习手语绝非易事，要边说话边手舞足蹈，情急之下手脚并用是常有的事，半天练习下来腰酸背痛，手指头都僵硬了。有的手语看似简单，动作连起来却很困难，手指总不灵活，显得很笨拙，光是“对不对”“还”这个手语我练习了一两天才灵活一点，想要清晰流畅地表达一句话，难度就可想而知了。

二、交流的困难。一开始学习了日常的手语用语，以为可以和学生进行简单的交流，开学见到学生我才知道自己要走的路还很长很长。听障学生手语打得非常快，手一直不停地动，让人眼花缭乱。对他们来说是很简单的手语，有时却会让别人半天都反应不过来，连续打出来的话就只好目瞪口呆了。

手语是一种简略的语言，谈话的时候往往都是拣句子中重要的词打出来，同时由于听障学生思维与正常人有一些差异，使得他们的一些句子往往颠倒杂乱，难以理解。所以和他们谈话我不仅得全神贯注，不断回忆，还得充分发挥自己的想象力，才能判断他们所要表达的意思到底是什么。

三、地区的差异。本以为手语是世界通用的，和学生们交流以后才知道手语也有很多方言，在不同的地方手语不同，不同的老师教的也会不同。我们班的学生都来自黄山、合肥、淮南、蚌埠、池州、六安等地，交流起来十分困难，常常不知所云。他们讨论的时候，往往会因为同一个词组或者句子争得面红耳赤，这个说他打得不对，那个说这样才是对的，每节课都如同一场战争，现场十分激烈。我也深刻体会到教学相长、术业有专攻的意义了，我教他们中国语言文学方面的知识，他们为我开启了进入听障人士内心世界的窗口。

四、传统的误区。大多数人以为和听障的人交流，不用说话只打手语就可以了，其实不然，边说边打手语不仅有利于他们练读唇语，也是对他们尊敬的一种表示。绝大多数的听障者都是可以开口讲话的，只是缺少训练才无法言语，少数聪明的听障者可以理解简单的唇语或能说模糊不清的话，这对他们来说已经难能可贵了，这些人稍加引导、给予尊重就可以走出自卑的阴影和健全人正常交流。因此对他们讲话是很有必要的。

五、手语的局限。我们大家都知道汉语博大精深，但仍有些感觉是无法用语言来表达的，手语有局限也就可想而知，有很多连词、抽象的词都是很难用手语表达的，很多时候我们只能用首字母来代替，这对听障者来说是很难理解的。因此在教学的过程中他们常常会有很多困惑，比如“反映是什么意思”“什么是意识”等，回答的人必须用最简单的语言来讲解才能使他们明白。

乐篇

虽说在手语教学的过程中有很多困难，有些难题甚至是无法解决的，但是在这过程中随着手语的逐渐熟练，我也体会到了更多的快乐和感动。

一、手语的形象性。手语是非常形象的语言，比如“吃饭”“喝酒”“哭”等词语，不懂手语的也能看明白；还有很多词语本身就是靠模仿，比如“舞蹈”“运动”“农民”等词语观赏性特别强，就像一种艺术，连续地打出来可以连成哑剧也可以理解成舞蹈，看起来很美，即使不懂也能够赏心悦目。

二、交流的快乐。在社会上很少有人能和听障的人聊天，因为不懂手语、没有时间或者嫌麻烦，因为各种各样的原因我们把他们排斥在交流的范围之外，让他们感觉到寂寞和孤独。哪怕是父母、兄弟姐妹也很少有人能倾听他们内心的声音，也正因为如此，大多数的听障言语残疾的孩子都愿意到特殊教育学校去上学，在那里有和他们交流的人，能让他们获得远离孤单寂寞的温馨。

当我学会和这些孩子交流之后，我感觉到前所未有的快乐，因为我发现他们是那么可爱的一群学生：单纯、率真、活泼、乐观。他们总是会把生活中各种各样的感受、矛盾、烦恼、无助告诉我，和我一起分享，让我去评判，寻求我的帮助，他们很少有人会掩饰内心的情绪，他们的喜怒哀乐都写在脸上，让人一看就明白。

一有时间他们就会围在我的周围，争相把自己的事情告诉我，像一群叽叽喳喳的小鸟。我们常常在一起欢笑，引得别人总是问我到底在说什么，我总是一脸的神秘，内心无比的充实和快乐。周末晚上值班的时候，我只要一走进教室他们就会争相把自己会模仿的舞蹈动作、魔术表演、走秀表演、小品等一一展现在我的面前，只为得到承认的掌声、鼓励的眼神，博得大家的赞赏。

和他们在一起真的很开心，每次和他们在一起都会觉得自己很年轻，仿佛回到了学生时代，没有猜忌，没有痛苦，有的只是坦诚、信任和关爱。