班主任如何做好学生学习的引领

    学校的精神面貌取决于每一个班级这个小团体，而班级的班风倒向关键取决于班主任的导演工作。部分班主任认为抓好班级纪律、卫生，没有打仗、骂人现象，在学校班级评比中成绩优秀即可，但那只是班主任工作中的一小部分。学生在学校的主要任务是学习，所以我认为班主任的主要任务是如何做好学生学习的引领者。如果学生有端正的学习态度和养成良好的学习习惯，其他方面的表现自然会随之提高。如何做好学生学习的引领着呢？现就这几年的班主任工作谈谈自己的一点体会。

　　（一）班主任要做到“了”字。
　　“了”即了解情况。只有了解情况才能对症下药，才能因人施教，做好思想工作。班务工作才能切合实际。
　　1.了解同学的性格。比如，有的同学胆大，有的同学胆小；有的同学温顺，有的同学桀骜；有的同学好动，有的同学好静；有的同学吃“软”，有的同学吃“硬”。所以同样处理一件事，对不同的对象就要采取不同的方法，切忌用“一刀切”。
　　2.了解同学的日常表现。了解学生在所有科课上和在家的表现。
　　3.了解家长对学生学习的态度。一个学生的成长离不开学校、家庭、社会的立体教育网。家庭教育是学生成才与否的关键。家长对学生学习的关心程度直接影响着学生的学习劲头和其他方面的表现。
　　（二）注意观察学生的学习动态。
　　及时与学生和科任教师沟通，随时了解学生的表现。捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态。使他们全身心地投入到学习中去。在教育过程中，要从"爱"字出发，坚持疏导教育，循循善诱，以理服人，为学生分析不良行为的危害及可能造成后果，使其醒悟，防微杜渐。根据学生性格特点，因材施教。
　　（三）善于运用心理匹配策略，提高学生学习与参与的积极性。
　　心理匹配策略是教学内容的情感性处理策略体系中的一类，运用在班主任工作上，即是：班主任把学生将要开展的事情与学生的学习需要紧密联系起来，使学生自觉地产生学习和参与动机，以提高学生学习与参与的积极性、主动性。我在工作中常用这种策略，颇有成效。如要学生参加演讲比赛的活动时，我首先讲明学会演讲将有利于学生以后的发展，再讲清参加比赛能培养学生的竞争意识，锻炼学生的能力，为更好地适应以后的社会工作打基础，然后再讲这次学习的机会难得，不能错过。这样，把这次活动与学生的学习需要结合起来了，使学生意识到自己很有必要参加这个活动，参与的积极性提高了，主动性增强了，不再需要老师督促就能很好地完成学习任务了。如果不讲策略，硬性要求，学生会产生厌烦情绪，敷衍应付，达不到学习的目的。
　　（四） 用富有个性化的奖品奖励学生，以诚心换向心
　　奖励有突出成绩的学生，这是班主任工作常用的手段，但如果泛泛使用，效果并不会太好。我不主张班主任用钱来奖励学生（除奖学金外），因为钱是不含任何感情色彩的东西，不能体现班主任的良苦用心。而用富有个性化的奖品来奖励学生，能很好地体现班主任的真情厚意，会鼓励学生不断奋进，并对其他学生产生积极的影响。我在为学生准备奖品时颇费心思。为学习成绩优秀的学生准备了高质量的书籍等等，为进步显著的同学准备了各有特色的纪念品。这些奖品既符合学生爱美求知的心理，同时也蕴含班主任的心声，表达了老师的愿望，体现了老师的真诚关怀，学生非常喜欢，真正起到了鼓励的作用。老师用诚心赢得了学生的尊敬，换得了学生更强的向心。
　　（五）促好"带头"
　　促好带头，就是促进"龙头"起模范带头作用。
　　1、注重班级优秀生的带头和模范作用。火车跑得快，全靠车头带，"龙头"不是摆出一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋，特别在纪律和学习方面。对学习的模范带头人要及时的提出表扬，让学生感觉到他的影响。加强对班干部监督，保持"龙头"队伍的先进者。
　　2、注重自己的言传身教，有利于帮助学生养成良好的学习习惯。首先是言教，我要抓在一切有利时机教育学生如何学习，尤其是班会课。另外，我就是用自己的行动来感染学生。我是一个治学严谨的教师，在我看自习的时候从未做过与教育教学无关的事，总是在认真地备课或批改，始终会有事做。久而久之，学生也会这样自觉地去找事做，去学习。使他们在不知不觉中养成良好的学习习惯。
　　总之，班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。