素质教育与学生主体

新课改带来了新的教学理念，要求教师更新观念、转变角色，改变以往那种过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，让学生在和谐融洽的课堂气氛中成长进步。

　　首先，教师要转变思想，树立以学生发展为本的意识。目前，以学生为主体的思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往不够理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，很难适应素质教育的要求。因此，新课改就要求广大政治教师在教学实践中，真正树立起以学生为主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。

　　其次，教师要建立平等和谐的教学氛围。教师是教学的组织者和引导者，在充分调动教与学两方面的积极性中具有主导地位。然而，传统课堂教学往往是教师一言堂，气氛沉闷。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。例如，在初三政治课中，依法治国和思想道德建设是两个重要的内容，教师可采用辩题为“依法治国和以德治国的重要性”的辩论方式，把学生分为两组，进行辩论，组织班里的每个学生为参加辩论比赛搜集材料。由于事先准备充分，许多学生都能拿出让人耳目一新的观点，通过交流与讨论，同学们不仅获得了知识，而且还真正体味到了辩论的乐趣。

　　最后，教师要培养学生提取有效信息的能力，在自主学习中构建学生的主体地位。教师在讲课时，对学生的能力往往是信任不够，总怕学生听不懂，在讲到某些重、难点时，由于对学生潜力估计不足，教师往往讲得太多，给学生没有足够的思考时间和自学时间，使得学生只能被动的学习。因此，如何教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主人的真正解决之道。基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，笔者认为，教师要培养学生看书的习惯，要重视阅读课本的重要性。只有真正看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时，教师要从宏观上把握当天所学内容，构建出本课的基本知识框架，让学生知道今天要学习的有哪些内容，以及这些内容之间有何内在联系。教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生、引导学生，激励学生勇于提出问题、思考问题。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以作为学生提问的素材。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。学生在政治学习的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问，学会质疑。

　　总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。