抓好写字教学 渗透素质教育

　摘 要：汉字是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，不仅积淀着中华民族的智慧，更凝聚着一种民族精神。因此，《语文课程标准》非常重视写字教学，国家也对中小学生提出了“说一口普通话，写一手规范字”的要求。然而，据调查，目前全国有95%的学生写的字不规范，可见写字教学的现状不容乐观。

　　关键词：写字教学；学生素质
　　一、学生写字不规范的原因分析
　　（1）教师对写字教学的重要性认识不足。由于长时间受应试教育的影响，教师重分数，抓成绩，而对学生的写字问题，往往是嘴上说重要，手上做马虎。不少科任老师的心目中只顾自己所教学科，认为写字教学是语文老师的事，事不关己，高高挂起。在二十年多年的教学实践中，笔者也接触过不少老师，他们自己写的字本就不规范，又怎么能寄希望于他们去指导学生规范书写呢。
　　（2）家长对小孩写字不够重视。他们也受大环境影响，只重分数，而忽略了对孩子的全面发展的培养，孩子的字书写的规范与否，家长并不关心，只要能认出即可。
　　（3）写字时间无保证。我们也知道《课程计划》规定，每天要有15至20分钟的写字练习课。而我们的语文老师把这仅有的一点时间挪为它用，要么就是走过场，只求数量，不求质量。
　　（4）教师自身能力不足。从内心来讲，我们有些教师也想让学生把字写好，但苦于自身能力的不足，只能作罢。
　　（5）学生对写字缺乏兴趣。教师忙于应试教育，狠抓成绩，采取题海战术，学生整天扎在作业堆里，根本无暇顾及字的好坏。
　　（6）键盘代替了写字。随着科技的不断发展，人类已进入了信息时代和网络社会。几乎是一夜之间，电脑已进入千家万户。由于电脑键盘输入，既方便，又快捷，它已在不知不觉中代替了手写。手写的重要性慢慢地被人们淡化了，所以当下许多人会有提笔忘字的尴尬。
　　（7）写字教学管理制度不全。上头含糊下头马虎，教育行政管理部门没有出台统一的书写评价体系，使得我们无法对规范书写工作进行评价。
　　综上所述，由于以上几方面的原因，造成了学生书写达不到《语文课程标准》中所提出的“规范、端正、整洁、美观”的要求。那么，如何抓好学生的写字教学呢？笔者认为可以从以下几方面着手。
　　二、抓好学生写字教学的有效措施
　　1.以身作则，树立榜样
　　在学校里，教师必须写规范字，为学生树立榜样，教师的字写得好不好，一定会影响到学生的态度和热情，教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。因此课堂板书，作业批改等，老师都应该注意书写的姿势，握笔的姿势，字的结构安排、字的笔顺，写出规范、端正、整洁、美观的汉字，因为学生天生爱模仿，而教师是学生最直接、最有效的模仿对象。随着时间的推移，学生渐渐地觉得自己的字像极了老师的字，这样既练好了字，又为师生之间注入了一份浓浓的师生情。
　　2.激发情感，培养兴趣
　　教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养，“兴趣是最好的老师”。教师应根据小学生的年龄特点，可以采用编小故事，猜谜语，竞赛激励，展览等方法进行兴趣培养。其次，教师要善于评价，注重孩子之间的差异，因材施教，因人评价，多鼓励，多促进，进而激发他们写字的兴趣。
　　3.教会方法、掌握技巧
　　（1）掌握基本笔画。汉字都是由各种基本笔画组成的，因此，要把字写好就得先写好它的基本笔画，掌握它的起笔、运笔、收笔方法。打好扎实的基本功，为更好地把字写好走好坚实的第一步。
　　（2）写好字的偏旁。我们知道大多数的汉字都有自己的偏旁，而每个偏旁都有自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到含有同类偏旁的汉字里，触类旁通，举一反三。
　　（3）弄清字的结构。汉字的奇妙之处就在于它的结构变化多样。初学汉字可以借助田字格来练习。汉字主要以方块字为主，有左右、上下、半包围、全包围，品字形结构等，各自有各自的特点。书写时要做到“三到”，即眼到、手到、心到，只有这样，才能正确地练习书写每一个字。最后，我们还要遵循读帖、描红、临摹的规律。
　　4.齐心协力，营造氛围
　　良好的写字习惯不是一朝一夕养成的，必须慢慢地，经过长时间的积累。教师不仅要严格要求学生，还要耐心辅导，坚持不懈。要让学生在写字中体验乐趣，在快乐中练好字。
　　校园是学生活动的重要场所，良好的校园文化氛围无疑对学生的学习和生活产生有益的影响，所以，校园的标语、标牌、出版物、宣传材料以及黑板报、宣传栏等，都应采用规范字。学校还可以张贴一些有关书法的墙报，开播校园之声的广播，播放一些书法知识，书法趣事等，开展书法讲座，书法竞赛等，向学生大力宣传写规范字的重要性。学校和教师要将这项工作做细，从而使学生在思想上高度重视，在行动中增强写字信心。
　　总之，冰冻三尺非一日之寒，写字教学是一项漫长而艰苦的任务。只要我们在思想上重视它，行动上常抓不懈，一定能起到事半功倍的作用。当你的学生能将“规范、端正、整洁、美观”的汉字展示在你面前时，作为教师的我们，心里别提有多高兴呀！
　　参考文献：
　　[1]吴柏星.《小学写字教学初探》，2009