素质教育理念下初中信息技术有效教学的研究

摘 要：本文基于初中信息技术教学存在的问题，结合素质教育要求和信息技术课程性质展开探讨并针对性地提出了一些解决办法。

　　关键词：初中；信息技术教学；素质教育；课堂导入；分层教学
　
　　一、初中信息技术教与学现状分析
　　1、对信息技术重要性的认识度不足
　　（1）对信息技术不够重视。绝大多数初中学校都开了信息技术这门课但能把这门课以分数形式算入总分来考核学生的学校少之又少，说白了就是走形式主义，对这门课不重视，这样一来，学生就更不把这门课当回事了。
　　（2）对信息技术的认识存在偏差。很多学生说它是电脑课，还有的说是上网课，认为它无非就是一门学习如何使用电脑的课，部分学生还报着上课是为了能上网玩的轻浮态度。这些认识都是不正确的，也是会给信息技术教学带来很大阻碍的潜在因素。
　　2、差异性的广泛存在
　　（1）学生对计算机的熟悉情况的不同。首先要说的是城市和农村的差异，城市学生对计算机的熟悉程度要比农村好的多，多数城市家庭配备个人计算机，孩子可能在小学甚至更小的时候就接触了计算机，能够上网查东西，打字也快。而农村学生恰恰相反，对电脑比较陌生，打字要靠“一指禅”，有的甚至不会开关机。即便同在农村或同在城市，学生对计算机的熟程度也有很大差异，这使得中学阶段的信息技术教学很难同步进行，“重口难调”。
　　（2）硬件资源的差异。硬件资源的匮乏可以说是初中信息技术教学的瓶颈，大多数初中学校没有相对完善的教学机房，学校对此的资金投入较少，上机课一般都是几人共用一台电脑，经常会出现这样一个现象：强势的学生每节课都能占用玩电脑，弱势的学生只能坐在旁边看，摸都摸不到。机房的维修工作也很差，往往一个机房里电脑不少，但真正能用的不多。
　　（3）教学的差异。很多地方的教材不一样，难易度不一样，同时这门课的师资也存在较大差异，教学内容和教学手段也不同，这都是初中信息技术教学中广泛存在的问题。
　　二、对初中信息技术教学的进一步探讨
　　1、素质教育背景下信息技术教学改革的必然性
　　虽然时下素质教育还并没有完全取代应试教育格局，但素质教育是时代发展和教育改革的必然趋势，目前的信息技术不仅受到传统教育模式的约束，还受到应试教育的挤兑，但这都是暂时的，随着时代的发展信息技术必将扮演者越来越重要的角色，信息技术教学的改革迫在眉睫，面临着不得不改、必定要改的局面，教学者对这一问题应引起足够重视。
　　2、信息技术教学在培养科技型人才中起到启蒙导向作用
　　初中的信息技术教学对高中和大学的信息技术教学具有导向作用，未来社会必将是一个高速的信息时代，作为教学者，我们肩负着培养科技型人才的重任，无论教学设备多么差，学生基础多么不好我们都不能退缩，应正视问题的所在。
　　3、信息技术的学科特点是教学改革的出发点和归宿
　　信息技术是时代和科技发展的产物，主要以计算机技术为载体，强调理论与实际操作并重，在教学过程中不能只强调理论忽视上机实践。不仅要让学生掌握好理论知识，还要能熟练的使用和操作甚至开发计算机，以达到学以致用的目的。
　　三、针对存在问题提出的几点解决办法
　　1、矫正观念，拓宽视野
　　计算机老师在授课的前期阶段首要做的应是转变学生对这门课不正确的看法和轻浮的态度。要让学生认识到信息技术的重要性，可以列举信息技术在实际生活中、在推动科技革新中所起到的作用的具体例子，让学生认识到信息技术领域的广泛性以及在当今和将来社会中起到的不容忽视的作用。
　　2、注重导入，激发兴趣
　　课堂导入对学生学习兴趣的培养和课堂效率的提高有极其重要的作用，比如在讲Excel时老师这样引入：大家知道以前统计你们的学习成绩、计算各科平均分进行评比时是怎样操作的吗？可能有学生回答用计算器，老师又说那时候还没有计算器，是靠算盘！每次考试结束，好几个老师可能要打上一整天的算盘才能将成绩算好，而现在这项操作用Excel一秒钟就能搞定大家信吗？这时候学生就会既惊讶又感兴趣，老师顺势讲解Excel知识，效果极佳。精心的课堂导入环节并不是浪费时间，反而能激发学生的学习兴趣，而且可以转变学生对这门课的看法从而端正学习态度。
　　3、直面差异，分层教学
　　差异的存在在初中信息技术教学环节是一个十分普遍、现实和棘手的问题。面对这一问题，教师要充分发挥分层教学法的作用，首先可将教学知识点按难度梯度进行分类，再按学生水平不同进行分层分组，对于能力稍弱的学生要加大对基础知识的教学，对于一些能力稍强的学生，要继续拔高。如在讲word2000排版知识时一些学生已经能熟练排版，这时就要给他们安排新任务，或提出更高层次要求，这种分层教学有利于不同层次学生的共同提高。要说明的是分层教学并不是“贫富分化”，是在满足教学基本要求的情况下根据学生的水平不同调整和安排教学计划，不同侧重地教学从而让不同层次学生各得其所、共同进步。
　　4、实践为主，讲练结合
　　信息技术教学与其他课程不同，教学内容涉及的主要部分就是计算机，而学习计算机不能单靠老师将理论知识，应更侧重于实际操作。要转变传统的教学模式，先花费少量时间精讲重点和演示然后把大量时间留给学生操作，这时候老师要下去巡视，一是要防止部分学生上网、打游戏，二是对于存在问题的学生进行面对面辅导，具体解决学生的操作中遇到的问题。
　　初中信息技术教学是信息技术教学的启蒙阶段，教学作用不容小觑。对于初中信息技术教学，首先要正视存在的差异性问题，结合课程特点，狠抓素质教育命脉，从培养兴趣、课堂导入、理论与上机等具体方面着手解决问题就一定能把信息技术教学搞好，把素质教育搞成功。
　　参考文献：
　　[1] 雷体南，叶良明.信息技术教学论.北京大学出版社，2009.
　　[2] 师书恩.信息技术教学应用.高等教育出版社，2004