浅谈小学计算机教学如何提高学生学习兴趣

摘 要：针对目前中等职业学校计算机专业学生学习兴趣不高，厌学情绪严重，普遍存在能力下降的现象，分析问题，找出原因，并在教学方法上提出了一些解决问题的措施。

　　【关键词】中等职业学校　中职学生　学习兴趣　方法　对策
　　爱因斯坦说过，“兴趣和爱好是获取活动的动力”。兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，它是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。它能调动、激发学习的自觉性、积极性、创造性。因此，学生对某学科有无兴趣，学习效果是截然不同的。有兴趣，就能主动学习，全神贯注，觉得心灵手巧；没有兴趣，就会被动应付，精神焕散，感到头脑迟钝。尤其是职业高中的学生，生源较差，多数学生学习缺乏动力，对学习不感兴趣，给教学带来了一定的困难。因此，计算机教师在教学中，应当运用各种有效的教学手段和方法，调动学生学习计算机的积极性，激发学生的学习兴趣。只有这样，才能充分发挥学生的主体作用，成为学习的主人，从而提高教学效果。下面，结合多年来的工作，浅谈一下学生的学习兴趣培养与提高的看法。
　　一、计算机教学障碍的形成因素分析
　　1、学生素质整体下降
　　近年来，招生制度发生改革，由于普高招生的影响和职业学校竞争招生，学生素质参差不齐，部分中职生的学习动机不明，学生学习目标定位不高，态度不端正，主动性不够，逐渐形成不良的学习习惯，厌学情绪严重。他们对中职生的成才无信心，思想上不求进取，对未来的前途比较茫然，得过且过，缺乏动力。此外，网吧的兴起、游戏世界的虚幻飘渺迷住了部分学生的眼睛，学生以为计算机课就是上网聊天、玩游戏，对系统的计算机课程学习有抵触情绪，这对计算机教学来说是一大挑战。
　　2、学生兴趣偏低以及学习习惯差
　　部分学生不了解自己所读的专业，不知道自己所学的专业有什么就业前景，甚至不喜欢自己的专业。其中一部分学生是非常不喜欢自己所学的专业，这部分学生对自己的专业没有兴趣，上进心不强。
　　课堂纪律情况也不尽如人意，有些学生不遵守课堂纪律；作业完成情况方面也会出现抄袭现象，极个别学生干脆不做作业。说明这部分学生学习的主动性不强，畏惧学习中的困难，使作业不能成为巩固课堂知识的有效手段。
　　3、计算机的教学内容相对抽象
　　初中阶段，数理化的教学尽管也涉及相当多的基本概念，但教师大多以形象、生动、可感知的语言方式表述，并通过演示实验、学生实验来强化理解；而计算机教学中基本上是全新的概念名词，如二进制、中央处理器等看不见、摸不着，学生必须有一段适应过程。
　　4、硬件环境受到限制
　　计算机课程的教学不同于其他课程，不仅要上好理论课，而且要及时地进行理论知识的巩固和延伸，也就是上机操作，传统的“粉笔加黑板”的授课模式已不能适应计算机教学，这就要求学校能够更多的创造学生上机练习的机会，在业余的时间更多的开放机房，才能使投入的设备能够更充分的发挥作用。
　　总之，职业高中分专业教学的特点，学生短期内适应有一定困难，教学中遇到一些障碍是正常的。
　　二、提高学生学习兴趣的方法和对策
　　1、加强学法指导，激发学生的学习兴趣
　　良好的学习习惯和科学的学习方法是学好计算机课程的前提。为此，要十分重视“务虚”（思想教育、端正态度）和“务实”（适当的学法指导）相结合。首先，抓思想工作，从端正学习态度着手。以“学习标兵”为榜样，引导学生从我做起、从现在做起，树立正确的人生观，克服“混”的错误做法，激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，实现“从自然成长到自觉成长”的转变，做一个积极的主动学习者；其次，加强学法指导，引导学生学习计算机知识要“手脑”并用，启发学生积极思维，激发学生的创造性学习动机，使学生自己能够提出问题，设计假设，进行推断，解决问题，让学生把动脑、动口和动手结合起来、发展他们运用各种方法进行分析问题、解决问题的能力，发挥他们的创新意识，使创造思维和创新能力得到充分发挥。
　　2、巧设悬念，激发学生的求知欲望
　　有效地导入新课，是课堂教学中的一个重要环节。教师正确、巧妙地导入新课，可以激发起学生强烈的求知欲望，引起他们的深厚兴趣。例如采用提问的方式，一开始就抓住学生的注意力。如在进行Windows98/xp教学时，我设计了这样的提问：同学们都很喜欢玩电脑游戏，那么你们知道游戏软件买来后是如何安装到电脑中去的？电脑又是如何对它们进行管理、运行的？一连串的问题，引起学生追求知识的欲望，集中了学生的注意力，从而导出目录结构，软件安装（复制）等知识，使学生更容易接受和掌握。
　　3、启发讨论，活跃课堂气氛
　　传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，以教师讲为主，学生被动地接受知识，课堂气氛沉闷，学生容易疲劳甚至厌倦。只有积极的课堂气氛才符合学生求知欲的心理环境，师生之间、同学之间关系融洽和谐，才能促进学生的学习和思维的发展。启发讨论式，能调动学生的积极性和主动性，让学生参与课堂教学。如在引出路径概念时，我问学生从校门口到教室怎么走？学生们纷纷议论，说出各种走法。然后我又在黑板上画一棵简笔的桃树，指着其中的一只桃，问学生：一只猴子如果从树根开始，必须经过哪些树枝才能到达这只桃处？并请一学生把所经过的路画出来。就在轻松、愉快、兴奋的气氛下，我把桃比作文件，树枝比作目录，引出路径的概念，学生很容易地掌握了抽象的路径的概念及目录结构。
　　4、耐心指导，培养动手能力
　　学生层次不一，对教师所教的内容理解、掌握程度不一样，因此，在上机实习时，对个别基础较差的学生作个别指导，一旦发现有进步，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，从而调动他们的学习积极性和主动性。而对基础好的学生，指导他们去探索掌握一些较深的、教学大纲上不作要求的知识，引导他们如何去获取知识，通过上机指导，培养学生动手操作能力。
　　总之，学习兴趣的培养，关系着教学效果的好坏，每一位教学工作者，都应从培养学生的学习兴趣着手，通过教学改革，不断改革教学方法，不断提高学生解决问题的能力，充分发挥其在教学中的作用，不断提高教学质量，从而提高学生的全面素质。
　　参考文献：
　　[1]《中小学计算机基础教程教学指导书》全国中小学计算机教育研究中心组编