浅谈农村小学科学的启蒙教学

我们任教的小学地处边远的农村，办学条件有限，资金短缺，教学设施落后；社会、家庭、学校科学观念相对淡 薄，科学意识相对差，科学素养相对浅显。所以，教育要跟上21世纪祖国飞速发展的步伐，提高青少年的科学素质，培养青少年的创造能力、不断追求的探索 精神是关键；并且高质量的生活方式需要我们的孩子具备较高的科学素质；了解并掌握科学的研究方法，提高学习的能力、生存的能力、发展的能力和竞争的能力。 因此做好农村小学科学的启蒙教学就非常重要。

　　一、热爱科学、懂科学、不断学习、扎实科学基本功。
　　热爱科学是做好农村小学科学启蒙教学的前提。兴趣爱好是最好的老师。为此，家长和社会各界人士，尤其 是教师必须懂科学、热爱科学，加大研究科学的兴趣，不断学习科学知识，形成一定的科学素养，学会用陌生的眼光去看熟悉的事物。如：“苹果里的星星，企鹅生 活在很冷的地方，地球的相对转动，植物为什么会有生命？”等问题的研究学习，就应该用陌生的眼光去不断深入研究――“什么、为什么、什么时间、什么地点、 怎么做、谁、有多少？”多问几个为什么，科学总结原因、深入发现奥秘、不断应用实践，从而热爱科学。
　　孔子曰：“己所不欲，勿施于人。”告诫我们自己的功底都不扎实，又怎能做好儿童的科学启蒙呢？孩子们来自落后的山区，作为农村小学科学老师的我们责任重大，所以必须不断学习以 至终生学习，不断用知识武装我们，开拓前行，扎实根基，真正做好学生的科学教育。启蒙是一个全新的开始，好的启蒙可决定孩子的一生。例如，孩子们经常会 问：哪种树最重？世界上最重的木材 ――铁力木（Mesa ferrea）藤黄科，世界上最重的木材是铁力木，每立方米重达1122公斤。哪种树最轻？世界上最轻的木材 ――轻木（Chromes lagopus）最轻的木材是原产于美洲的木棉科大乔木轻木，每立方米仅重115公斤。一个正常的成年人可以抬起约等于自身体积8倍的轻木。所以，要正确有效的做好农村小学的 科学启蒙，必须得有扎实的科学功底，而扎实的科学功底又来源于不断的学习、观察、研究、总结反思和实践。盐津大部分小学在地处边远山区的农村，师资较弱， 整体素质不高，尤其是科学素质较低，正如上面的问题，我们不仅要知道是什么，还应该知道为什么的缘由。所以老师要不断的学习科学知识才能给孩子们科学知识 的营养；才能给不懂科学的孩子们一块更科学的天地；才能满足时代的需求和社会的发展。
　　二、科学课堂不搞形式、把科学教学落到实处。
　　我县小学教师文化素质不高，科学专业方面的素质更为欠缺，所以上起科学课来大部分是照本宣科，教教材，传授有限的知识，有时还传授错误的信息，更糟的是占用科学课的时间上语文和 数学，这怎么能算上科学课呢？那是行同虚设，必须转变陈旧的观念，把科学课落到实处。当然，要上好科学课，首先，必须备好课，在有限的条件下如何备好科学 课呢？就是要掌握科学研究的方法，充分认识科技教育在青少年的初等教育中的重要意义。其次，组织好课堂内外的活动，如何组织好呢？就是把生硬的科学课堂变 成孩子感兴趣的活动，如教他们如何观察事物的特性，如何做实验，分那几步做？记录他们在观察和实验中发现的问题，引导他们如何提问题和解决问题，如何制定 实验方案，在实验中如何做，如何检测实验结果，如何报告结果、反思等……不仅要教教材上的，而且还要教教材外生活中的；不仅要做课内的，还要做课外的实 验。因此，精心设计活动、实验，有效激发学习兴趣，合理开展课内外实验，适时记录、总结、反思是科学课堂必须抓好的几大环节。
　　三、创设有效情境、激发学生科学兴趣、培养学生学习科学的能力。
　　孩子天性好奇，兴趣是他们最好的老师，所以孩子们刚接触科学课时兴趣非常浓烈，他们有太多的为什么，这些问题 来源于他们的戏耍天地，来源于他们单纯幼稚的心灵；来源于他们生活的周围，正确引导他们提出、分析、解决、反思身边的问题，从而激发儿童的科学兴趣，增强 科学意识，培养科学能力和科学素养。在有效合适的情境衬托下，孩子们便滋生了许多问题，如小学三年级上册中有这样一个情境，“你是否有过下面的经历”观察 小动物，拆玩具，看小鸡出壳，看电视“肚子”里有什么？这样的情境孩子们无不好奇，好奇加观察、思考的时候，就是激发学生科学兴趣的最佳时机。此时教师若 能正确的引导，科学的回答儿童的为什么，顺势点拨，夸奖，鼓励就能达到激发兴趣的目的。但在我们绝大部分是边远农村的盐津又有多少老师能正确回答孩子们的 为什么呢？能正确科学合理的回答他们的问题呢？
　　四、引导孩子用科学的眼光看世界、形成科学的人生观和世界观。
　　科学课的最终目的是发展儿童的创新能力，教给孩子们科学研究的方法，应用科学的原理，理性地分析身边的每一件事物或者事件，养成科学思维的习惯，培养青少年的实践能力，今后有实力去应对社会的各种挑战。形成正确的、科学的人生观，价值观和世界观。
　　当孩子们提出问题时，老师并不是一味的解答，因为有的问题不止一个答案，应根据问题所处的情境作答， 还必须尊重孩子的个体想法。更多的是引导儿童分析问题的原因，和孩子们一起走进科学的神奇世界，一起动手动脑在科学的情境中解决生活中的科学问题。在课内 外实验、活动的同时，适时教给孩子们用科学的眼光看世界、看未来，才是至关重要的。教书的目的是育人，让儿童在活动、实验中学会生 存、学会珍爱生命、学会生活、学会适应社会的能力，形成科学的人生观、价值观、世界观才是科学课的最终目的。
　　从以上几点不难看出农村科学素质要发展，教育教学质量要提高，农村小学的科学启蒙就非常重 要。作为科学启蒙教师的我们，一定要爱科学、懂科学、研究科学；不断学习、终生学习、扎实科学基本功；精心设计科学课、成功组织科学课堂、实验、活动，把 科学课落到培养学生科学素养和提高科学素质的实处；适时有效激发学生科学兴趣；改变陈旧落后的教育观念、因材施教、不断创新、开展研究性学习、探究性学 习、引导孩子用科学的眼光看世界；发扬科学创新和探索精神、提高科学意识；符合当前教育发展形势，加速边远山区农村小学新课程改革的步伐。