新时期下小学品德课教学策略研究

【摘 要】随着新课程标准的逐步推进，小学品德教学对教师有了新的要求。如今的小学品德教学已不仅仅是简单的知识传授，我们教师要在“教”“学”两个方面入手，着重分析学生的认知水平，从学生出发，创设更适合学生发展的教学课堂。笔者结合自己的多年教学经验，对小学品德教学做了些微分析。

　　【关键词】品德与社会；教学；体会
　　小学品德与社会是一门育人课程，培养学生学做人，做一个对生活“有积极态度和参与社会的能力”、“有爱心有责任心有良好行为和个性品质的人。”是教学的中心任务。
　　一、营造宽松的学习氛围
　　教师和学生之间要建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的学习气氛，放手让学生自由学、思、做、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，以最佳心理状态投入到学习中去。为了建立平等鲜活的师生关系，教师一直把“热爱每一个学生、公正地对待每一个学生”作为自己的育人准则。1、平时多与学生接近，缩短师生之间的距离。在课余时间里常常主动接触学生，与他们一起谈天说地，和他们一起玩一些有益义的游戏活动等；并主动与他们谈心，或是以留言条、书信等方式与教师沟通和交流。2、当遇到事情时，要有耐心，以身作则，以理服人。对学生要多一点关爱，学生在学习、生活中遇到了困难，教师要主动关心和帮助他们；在思想上有了疙瘩，教师要耐心地加以疏导。对于学生提出的合理化建议教师要诚恳接受；如果自己在无意中出现了失误，也要主动向学生道歉。3、课堂上要注重多表扬少批评，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友。尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点，培养他们的自信心。无论是课内、课外，我从不忽视任何一个“潜能生”，对学生多以鼓励为主，批评为辅。另外，我还尝试在批改试卷或作业时，针对学生的不同特点，写上一些鼓励或善意提醒的话语，以此来进一步加强师生之间的情感交流。
　　二.教学方法多样化
　　1.榜样学习；这是品德与社会课教学中常用的一种方法。根据教学目标，以领袖人物和英雄模范为榜样，分析他们所具有的高贵品质的原因，通过榜样分析，使道德观念具体化、可操作化，又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。榜样具有巨大的感染力和说服力，榜样的力量是无穷的，运用榜样分析法必须注意选择榜样，根据教学目标来确定选择什么样的榜样，也就是说要注意榜样选择的针对性和典型性。学习榜样的目的在于行动，要注意引导学生践行。如学习邱少云是为了让学生养成自觉遵守纪律的习惯，上完课之后要经常让学生检查自己是否做到了自觉遵守纪律，这样才能收到实效。2. 角色表演；通过小品表演或现场演示，让学生亲身体验，采用“角色换位，引发共鸣”，达到情动欲行的目的。如在讲授“勇敢的小白兔”一文时，可让学生扮演小白兔、小松鼠、小鲤鱼、黑乌鸦，进行小品表演。这样即使课上得趣味盎然、生动活泼，又能收到教育的效果。在采用角色表演法时要注意在课前进行小品表演的排练，准备好必要的小道具、小布景和音乐伴奏等，寓思想品德教育于艺术教育之中，以艺术的感染力增强这门课的教育性。在没有条件进行小品表演时，也可在课堂上分配角色，进行朗读、对话和动作演出。3.走进生活；杜威说：“离开了参与社会生活，学校就没有道德目标，也没有什么目的。”我们要带学生走进现实生活的“活”教材，让学生接触和了解社会上的问题，提出解决问题的方法，让学生在实践中体验社会和人生。
　　在平时的教学中，我经常安排实践活动与行为训练，引导学生自我教育，提高品德与社会课的实效性。如在教《我是家庭小主人》这一单元时，教学要求让学生知道家庭生活所必需的家务劳动，同时能分担一部分力所能及的家务劳动。我便分发给学生一张家庭成员劳动记录表，让学生做个有心人，每天记录下父母等人在家中的劳动情况，许多学生都记下了“妈妈每天起来就为我做早饭”；“爸爸每天做晚饭”；“妈妈每天晚上要洗碗”等等，他们感受到了父母的忙碌与辛苦，也试着分担一些小家务，如扫地，整理自己的书包，洗袜子等，虽然这些在大人看来是微不足道的，但也体现出了家庭小主人的风范。本单元还要求学生知道维持家庭生活需要一定的经济来源。懂得勤俭持家是一种美德，并学习一些节约的办法。我又给学生布置了一个特殊的作业：记下父母一个月的收入情况，再详细记录一星期内家中所有费用支出的具体情况。小朋友从未留意过这些生活细节，兴趣也很浓，纷纷回家做好各种记录。有的记下了每天买菜的费用，有的记下了自己每天买零用钱的费用，有的留下了购物清单等等，后来在课上交流时他们都谈到了一个星期花掉少则一两百元，多则上千元。我告之，这些钱是贫困山区农民一年的收入，他们就靠这些钱过日子，是多么不容易啊。学生们听了十分惊讶。我马上让他们谈谈感受，他们谈到了自己曾经为买一样玩具而和妈妈哭闹不休是不应该的；我补充说压岁钱要有计划地使用，学做一个会理财的小主人。他们听得格外认真，似乎长大了许多。这种形式的教育比起我们教师在课堂上苦口婆心地讲述勤俭节约的大道理要深刻得多，这些孩子对家庭多了一份责任感，对钱的支配也将更趋于理性化。
　　总之，我认为要上好思品课与社会课，提高课堂实效，让学生成为课堂的小主人，让品德与社会课真正“活”起来。这样才能充分调动学生的积极性和主动性，促使其知、情、意、行的协调发展。要让他们通过学习品德与社会课，转化为孩子们一种内在的社会倾动力，保持乐观积极向上的情绪，认识社会，参与社会，适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。