探索有效的班级管理方法

    班级管理是班主任根据素质教育的要求，面向全体学生，促使他们的思想道德、文化修养、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐发展，个性特长得到充分的培育。为了优化班级管理，挖掘学生的潜能，发展学生的个性特长，培养创造能力和教育学生自我管理能力，现介绍我多年在班级管理工作中实践、探索出的一种有效的班级管理策略。�

　　一、编定座位，互帮互助的管理措施�
　　对全班学生进行分析、编定座位、组建班委会。�
　　首先，对全体学生在编定前进行分析，了解每一位学生的学习态度、个性特长、自我管理能力以及在各项活动中的表现，然后进行座位编排。编排的方法是：1.同一座位分配一名优秀生和一名后进生或同一座位都是中等生；2.将性格开朗和性格比较保守的排成同桌。这样的同桌会在学习和开展各项活动时互相帮助，促进交流，共同进步。
　　其次，在组建班委会时，让同学们选出在班内能起模范带头作用的班委会成员，并根据他们各自的特长进行分工，使之成为教师工作上的左右手。班主任应积极指导和支持他们的工作，让他们发挥班干部的小帮手作用，并放手让他们大胆去做。�
　　二、抓住细节，创设情景，激发学生学习的兴趣�
　　班主任不论是在课外，还是在教学中，尽力使师生们心理关系融洽，做一个学生的贴心朋友，为他们扫除学习和心理上的各种障碍。班主任必须做到“嘴勤、耳亮、眼明、腿勤、心正”，嘴勤即时常和学生交流学习和生活经验，提醒学生什么事该做，什么事不该做，做到警钟长鸣；耳亮即善于听取各方面的教学信息和学生的合理性建议及意见，培养学生自信、自强的良好品质；眼明即全面了解班内情况，及时发现各种问题，针对各种事情的处理，不能盲目和无序，作为班主任应深入学生内部了解事情发生的原因，全面掌握学生的事发动机，及时、准确的处理各种事情，防患于未然，把事端消灭在萌芽状态；腿勤即勤跟班、班跟的勤和学生同学同乐；心正即一视同仁，也就是针对学生的个性差异和能力的高低，对学生进行客观公正的评价，同时和家长取得联系，了解学生在家里的表现，并将学生在校表现及时反馈给 家长，做到家长、教师和学生相通，在家和学校为学生营造一个良好的学习氛围，激发他们学习兴趣。 �
　　三、狠抓班级常规管理，树立新形象�
　　（一）文体、卫生�
　　教育和督促学生积极参加两操活动，并保持教室、楼道、校园墙壁洁白，地面、桌凳干净，教室卫生设备、课桌凳摆放整齐，时常开窗通风，保持室内空气新鲜，并要求学生经常注意个人卫生，注重读书，写字的良好习惯，促使学生身心健康发展。�
　　（二）开展丰富多彩的课外活动，促使学生的综合素质得到提高�
　　为了丰富学生课余生活，促进班集体里学生间的团结、友爱、合作，提高班集体的向心力、凝聚力，形成良好的班风，达到共同提高。开展丰富多彩的课外活动应从低年级到高年级，最好做到“长计划、短安排”，以使活动有科学性、计划性，要尽可能注意与课堂教学相结合，不做剧烈活动。活动时，教师应该参与此项活动，这样既缩短了师生之间的距离，也能注意到学生的安全。�
　　（三）纪律、安全�
　　以《小学生行为规范》为准则，教育学生尽力做到“静、齐、快”。静即教室、楼道严禁追逐，高声喧哗。齐即做到两操、跑步、集体集会整队要齐。快即动作迅速。同时，要教育学生有自我防范意识，上下楼靠右行、不准推、拉、挤扯，而应以小让大，以小敬老，让道而行；上街须遵守交通安全规则。�
　　（四）班级偶发事件的处理�
　　首先，应调查研究，掌握全过程，然后分析原因，弄清实质，最后慎重处理，做到以理服人，
　　避免热处理，坚持冷处理。班主任应做到以下几点：（1）要做到心中有底，心中有人。（2）要以礼相待，方法得当。(3)处理后要对学生讲情感、谈认识、解心结，循序渐进，最后达到以理服人。�
　　四、班级榜样教育�
　　榜样的力量是无穷的。小学生的模仿性和自我表现欲望强，生动形象的榜样易于感染学生，并激发学生的学习热情，班主任应善于选择既有教育意义，又适合当地学生实际的典型人物和先进事例来教育学生（如革命领袖、英雄模范人物、教师、同龄伙伴）。为全班学生树立起现实的榜样，激励学生奋发进取。�
　　五、后进生转化�
　　常言道：一掌有五指，五指各不同，但是它们都有自己的独特优势。面对后进生，我们做班主任的应多献爱心，耐心教育。降低评价标准，以心交心，抓反复，反复抓，一优一差“结对子”，促进后进生向优良生靠近，做到“用爱感化、循序诱导、注重个性特长发展”。�
　　总之，以心交心、以爱换爱，使班内形成师生互敬，生生互爱，团结合作的向心力和凝聚力，就能促使每个学生的个性得到长足发展，综合素质得以提高，良好的班集体随之形成。