文章来源：本站原创    文章作者：admin    日期：2013年07月08日

课前准备活动是指在学生正式进入数学学习前，教师帮助其做好情感、方法、思维等方面的准备过程。如何让课前准备性活动更具实效，下面笔者结合一些优秀的课前谈话课例，谈谈自己的感悟。    一、平等交流，拉近距离  

课前准备活动是指在学生正式进入数学学习前，教师帮助其做好情感、方法、思维等方面的准备过程。如何让课前准备性活动更具实效，下面笔者结合一些优秀的课前谈话课例，谈谈自己的感悟。
    一、平等交流，拉近距离
    教育家夸美纽斯说过：“提供一种既令人愉快又有用的东西，当学生们思想经过这样的准备之后，他们就会以极大的注意力去学习。”我们经常看到优秀教师利用课前交流，沟通师生的情感，让学生尽快地投入到学习中。如特级教师华应龙在执教《圆的认识》一课时，有这样一段课前谈话──
 师：孩子们，你们认识我吗？
生：不认识。
 师：华罗庚认识吗？
生：认识。
 师：他是有名的数学家。华佗认识吗？生：认识。
 师：他是有名的医学家。华应龙认识吗？
生：不认识。
 师：华应龙就是我。
生：华老师好！
 师：好，孩子们，你们很有礼貌。今天，我们要在这里上一节数学课……
    这样的开场白虽然只有短短数语，却蕴涵着真诚、幽默、信任与温暖，折射出教师的智慧和教学艺术。华老师用风趣幽默的语言亲切地调侃，消除了学生紧张的心理，一下子消解了因为师生不熟悉而产生的心理隔阂。
 要注意的是，这样的谈话“贵在真，重在情”。课前交流不是应付，不是卖弄，而应与学生平等交流，沟通情感，为整节课教学流程的顺利推进奠定良好的情感基础。平时的课前准备活动中，我们也可以通过平等的交流，稳定学生的上课情绪，调动学习积极性。
    二、方法引领，培养习惯
     数学教学活动，要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。在课前准备性活动中，我们可以对学生进行学习方法上的引领，明确学习要求，培养学生良好的学习习惯。例如，有的教师在教学中组织了如下课前谈话。
师：遇到困难，你们会退缩吗？
生：不会。
    师：如果一个人不能解决问题怎么办？生：两个人一起解决。
师：两人也解决不了呢?
生：四人小组或全班一起解解决。
    师：团队的力量是无穷的。
    ……
   再如，有的教师借班上课前组织了如下谈话。
师：我们数学的学习最重要的是学会思考，在生活当中你们会思考吗？
生：会！
师：我到了咱们仙桃，就想到这样一个问题，这个城市为什么叫仙桃？这里真有仙桃吗？你们想过没有？（学生都摇头表示不知道）我一听说给我们上课的同学是沔州小学的学生，咱们这个学校为什么叫沔州小学呢？这都引起我的思考！像这个为什么、那个为什么我都希望同学们在生活中多跟同学、家长和老师交流。经常会发现我要想解决的问题，并想办法解决它！大家说好不好？ 
生：好！
……
以上两个片段，看似闲聊，却不露痕迹地引导学生学会合作、勤于思考。在课前准备性活动中，我们可以检查学生的学习材料，给学生提出要求：积极思考、发言声音要响亮、会小组合作等等，培养学生良好的学习习惯。但要注意的是类似的要求不要生硬地提出来，用聊天的方式可以取得更好的效果。
    三、睿智引导，启迪思维
数学是思维的体操。教师可以充分利用课前谈话，想方设法激活学生的思维。    例如，一位教师教学《小数加减法》一课前，组织学生进行了“头脑风暴”游戏──
    师：我们先来进行“头脑风暴”的游戏。1加1等于几？
 生：等于2。
 师：1（   ）+1（    ）＝2（     ）。
 生：1个苹果+1个苹果＝2个苹果。
 师：1（   ）+1（    ）＝11（   ）。
 生：1元+1角＝11角。
 师：为什么不等于2元或2角？
 生：单位不同不能直接相加。
 师：1+1还可以等于多少？
    小数加减法教学的切入点是“计数单位相同的数，才能直接相加减”。课前游戏，让学生感悟到“只有单位相同的两个数才能直接相加减。”当然，需要注意的是，课前对学生思维的引领，是适当渗透与本课有关的思想方法，并不是让教学内容“侵占”到课前准备活动中，从而变相延长上课时间。