初中数学教学中的互动艺术渗透

【摘要】现代教育不只要学生好好学还要看老师是否会教。现在大家关注的焦点已经从学生身上转移到老师身上，要求老师要有自己的特色。要把教学的艺术体现出来。彻底的吸引学生，让他们学的轻松、愉快。

　　【关键词】艺术美 渗透 激发
　　过去我粗浅的认为艺术就指的是音乐和美术等。其实艺术包含的内容很多除了音乐与美术外还有绘画﹑雕塑﹑建筑﹑音乐﹑舞蹈﹑戏剧﹑文学等。因此，在教学时教师可以将教学中的数学知识内容等，通过教学艺术加工，让学生在美的教学中陶冶情操，美化心灵；在美感中扩大思维空间，加深对知识的理解、掌握，激发学生积极探求、思索未来的情感世界，产生教有所受、启有所发、导有所悟的最佳教学效果。
　　我们要有个好的教学方法，要在教学中体现你的艺术，来吸引学生注意，发挥他们的潜质，应用恰当的方法，激发学生的学习动机 ：
　　一、巧设悬念，激发学生学习的欲望
　　欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。数学课堂教学艺术的创造性表现在教师善于捕捉教学中各种因素的细微变化，迅速机敏地采取恰当的措施，如巧妙地利用一些突发事件，或者创设新的情境把教学引向深入，使课堂教学收到预想不到的效果等。
　　二、引起认知冲突，引起学生的注意
　　认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习的积极性。使学生从具体可感的形象中，把理论与形象融为一体，完成从生动直观到抽象思维的飞跃。例如：“圆的定义”的教学，学生日常生活中对圆形的实物接触得也较多，小学又学过一些与圆有关的知识，对圆具有一定的感性和理性的认识。然而，他们还无法揭示圆的本质特征。如果教师此时问学生“究竟什么叫做圆？”，他们很难回答上来。不过，他们对“圆的定义”已经产生了想知道的急切心情，这时再进行教学则事半功倍。
　　三、给予成功的满足
　　兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。教师在教学过程中善于创造条件，使每个学生都有获得成功的机会，都能品尝学习取得进步的快乐。学生对学习总是抱有一定的成功期望。点滴的成功涌动着内心对更高成功的渴望，这种渴望经过引导就会变成一股不竭的动力。如此反复，形成良性循环。如果把每次成功比作梯子之间的横木，层层递增，一定会到达成功的巅峰。我在教学“用方程解决问题”中，要求学生能根据新授内容编一道一步计算的含数学问题的生活实例，其中有一位学生说：“妈妈买来300个苹果，送给奶奶100个，我家吃了多少个苹果？”他讲完后，顿时拾来班上的一片哄笑。我追问大家：“你们家一年里买300个苹果多不多？”“不多！”学生齐说。“既然不多，你们笑什么，其实他只不过少说了几个字，如果添上‘去年一年里’，你们觉得怎么样？”经我的一提，学生们个个觉得有道理。与此同时，我不仅肯定了刚才这位同学的思考，还表扬了他的爱心，其本人也渐露笑容，从他的笑脸中，我读懂了——这是一种自信、只有成功者才能体验到的满足感。
　　四、进行情感交流，增强学习兴趣
　　教学艺术的情感首先表现在教师对学生、对所教学科的爱，这种爱是一种巨大的情感力量，它可以深化学生心中的“冰块”，点燃学生智慧的火花，成为沟通师生感情的桥梁，是教师搞好教学的原动力。其次表现在教师在教学过程中善于发挥情感的作用，愉快、和谐、合作、轻松的学习氛围，提高课堂教学效率。心理学与教育学的研究还表明，情感在教学中不仅有动力作用，而且能消除疲劳，激发创造。“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。达到“尊其师，信其道”的效果。
　　五、及时反馈，不断深化学习动机
　　从信息论和控制论角度看，没有信息反馈就没有控制。学生学习的情况怎样，这需要教师给予恰当地评价，以深化学生已有的学习动机，矫正学习中的偏差。当通过反馈，了解到一个小的教学目标已达到后，要再次“立障”、“设疑”深化学生学习动机，使学生始终充满了学习动力。比如：“提公因式法因式分解”教学中，当学生对形如：am+an,a(m+n)+b(m+n)的多项式会分解以后，再提出新问题，形如：a(m-n)+b(n-m)的多项式如何利用提公因式的方法因式分解呢？只有这样才能使学生的思维始终处于积极参与学习过程的状态，才能真正地深化学生的学习动机。
　　数学教学是一门艺术，追求教学的艺术美是时代的需要，也是数学课堂教学达到科学性与艺术性和谐统一的需要。教师在充满艺术美的氛围中教学，学生在充满艺术美的氛围中学习，会提高数学教学质量，取得教与学的最佳效果。总总迹象表明我们以后的教学中，不是学生要学，还要老师自身塑造。创造自己的特色，表现自己的能力，把自己的教学艺术完全表现出来，不停的改变自己，来吸引我们的学生，让他学有所成。