对初三数学教学的一些反思

虽然现在是素质教育的社会，可是考试依然是检验学生成绩的一个重要标准。在基础教育倍受关注的今天，考试成绩也成为人们倍受关注的焦点。在今年结束的中考中，我班学生取得了较好的成绩。回首那些过去的岁月，初三的数学教学带给我的更多的是成功后的思考。

　　1、调整学生的学习心态，以积极饱满的情绪迎接战斗
　　进入初三，学生都或多或少的有些触动，毕竟大家都明白一年之后他们将面临的是一个人生的转折点。这个时候，免不了鼓励。由于初二的数学难点多，学生已经尝过滋味了，初三的数学考点多，所以一点都不能放松。从一元二次方程、二次根式到二次函数、相似、圆，有些章节虽然降低了难度，但每年都会考一个知识点，学生必须以饱满的学习态度去面对数学所带来的困难。不管以前数学成绩如何，保持良好的心态是最重要的。英国作家狄更斯曾经说过：“一个健全的心态，比一百种智慧都更有力量。”
　　2、培养学生发现数学之美，提高学生学习数学的兴趣
　　数学能够体现一种对称与和谐之美，一种逻辑之美。这种美是震撼人心的，跌宕起伏，峰回路转，那种美确实是令人叹为观止。每个学生应该都品尝过“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”这两句诗的意境。当他们在解题解得山穷水尽的时候，忽然茅塞顿开，那种突然的顿悟、突然的轻畅是无法形容的，有的孩子甚至会大叫、大笑直至跳起来。每每这时候，我都会借势引导，让更多的孩子体会到学习数学的乐趣。我告诉学生：学习的过程就是一个苦尽甘来的过程，如果你更多地感受到学业的艰苦，正说明你的“苦”吃得还不够，还没有到“甘”来的境界。所以，同学们在学数学的时候，除了长知识，还能够享受美感，能够明白许多道理。特别是在学习二次函数的时候，函数的抽象对于初中学生来讲实在是有些困难，但一旦发现了这其中的美，孩子们学习起来就觉得轻松许多。我在教学的时候也特别注意运用较好的教学方式，让学生对之有兴趣。这类习题多数是来源于生活，因此我就充分利用这一点儿，让学生在生活中学数学，大大提高了学生的学习兴趣。 “淘尽黄沙始到金，苦到尽头方知甜。”这是诗的境界，也是数学的境界。
　　3、加强学生的数学运算能力，提高学生基础分的得分
　　纵观学生的考试卷，每次考试学生在计算题上丢分都比较大。很多孩子一考完就知道自己哪儿哪儿又算错了，有些则卷子一发就明白了。而每年中考的计算题都占有十几分的比重，而且均属于中、低档类题，其它不是计算的题目对计算的要求也比较高，一旦不小心算错则会全盘皆输。这样的现象屡见不鲜，学生和老师都感到很头痛。我要求学生在平时的作业里，一定要动笔仔细计算，任何一道题都要耐心地把它算完。同 时适当利用课堂的时间进行强化训练，定时检查。经过一段时间的训练，学生的计算能力有了很大的提高。对中等层次的学生我更是逐个谈话，帮助其分析中考试卷，让他们明确哪些分是他们必得的，哪些分是他们得不了的，这样让他们对计算的要求更有目标和兴趣，在中考的时候才能得到应得的分数
　　另外，折叠问题、动点问题、图形变换问题是近年来的热点问题，学生有些陌生感，引导学生在折叠、移位时，应该注意前后的线段、角的相等关系。作为发散学生思维的一个重要手段，应该注重多种方法的运用，培养学生的解题能力。
　　4、培养学生数学阅读的能力，加强对阅读题的理解
　　每年的中考压轴题都有一个是阅读题，这类题文字信息量大，取材于生活，其中蕴含了大量的数学知识，对学生的要求较高。而学生对这类题有种天然的恐惧，他们一看到那么长的文字信息心里就害怕，总觉得自己不会。其实有时候文字信息量大恰巧是在提供有利的条件，让他们理解起来更容易。可孩子们不明白，他们情愿做胆小鬼，根本不去尝试，这样整整10分的大题就会付之东流。于是，我先对他们进行一些思想上的教育，告诉他们其实这类题并不可怕，并和他们一起去读题，一句一句地理解。多次训练之后，有些孩子开始敢于尝试了，甚至还能做得很好。我再鼓励其它同学先大声读题，读一遍不行再读一遍，并把有用的条件勾划出来，然后先做一个小问，甚至只做第一个小问。经过多次训练、鼓励，很多学生开始发现其实这类题并没有那么可怕，他们开始敢于独自去做了。我也趋势鼓励，在每次作业之后，对这类习题动笔做了的同学进行不同层次地表扬和鼓励。慢慢的，班里的同学多数都敢于面对阅读类习题了，他们开始变得自信，这类题的得分率也高了许多。
　　5、帮助学生认清形势，做到心中有数，目标明确
　　中考数学试卷每年的题型、题量、分值、难度分布我们老师是非常清楚的，它能很好地指导我们的教学。但我觉得仅仅是老师清楚还不够，学生也必须了解清楚，做到心中有数。于是我会在新课的教学时就贯穿进每部分知识点的比重，让学生不做无用功，明白哪些章节要多下功夫，哪些章节只需掌握基础即可。然后在复习阶段更是让学生明确每部分的分值、难度、题型分布，特别是在考前前两个月，我会认真给学生分析前几年的试卷，并逐一分析每个学生的具体情况，让他们非常清楚自己的不足。我会让每个孩子订一个具体的目标，然后结合实际指导他们更进一步，并针对性地进行薄弱环节的强化训练，做到师生心中有数。
　　学生有不同想法单独与教师交谈,好的想法给予鼓励并加以推广;不对的想法,给予单独的指正。这样,学生即可以大胆放心的说出自己的想法,又可以把一些教学中漏洞补上。精心设置问题的坡度,使学生步步深入,并探究出规律。课堂上注意课堂节奏，尽量让中下游的学生跟上老师的步伐，多给学生自己练习的时间，让学生真正成为学习的主体，做到不仅是老师完成任务，还要学生完成任务。
　　相信经过我门老师的不懈努力，不断探索，总结经验，我们数学教学一定会不断取得优异的效果