初中英语教学中现代信息技术的应用

　现代信息技术与课堂整合已成为当前信息技术教学的热点。信息化教学极大地推进了基础教育改革的进程，越来越多的中小学应用多媒体教学和网络教材教学。在传统的英语教学方法中，学生和教师之间的交流方式较为简单，生硬的黑板和粉笔往往使教学活动也显得枯燥乏味，学生的认知及接受效果不佳。而现代化的多媒体教学打破了传统的的教学模式，它采用多媒体设备将多种教学媒体集中于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活机动地运用相关的媒体进行教学实践活动。多媒体教学充分利用多样化的音频及视频文件，使教学活动更加附有乐趣，在教学中学生们有身临其境之感，学习兴奋点得到多方面的刺激。这样既增强了他们的学习兴趣和积极性，又大大提高了教学质量。简而言之，信息技术在英语教学中主要有以下几个方面的应用：

　　一、信息技术在听力教学中的应用
　　听是学生学会英语的前提，良好的听的习惯对听力的提高起到积极地促进作用。正是因为听力的特点，信息化技术在听力教学的应用前景广阔。首先，多媒体网络技术巨大的容量为听力教学提供了快捷的、多种形式的语言材料。在教学过程中，我经常从互联网上下载一些原版的英文歌曲，学生在欣赏的过程中会不由自主的跟唱，这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。如我在八年级上册教授完simple past tense内容后，发给学生《Yesterday once more》的歌词。“When I was young， I’d listen to the radio， waiting for my favorite songs， when they played I’d sing along， it made me smile. Those were such happy times， and not so long ago. How I wondered where they’d gone， But they’re back again， just like a long lost friend， all the songs I love so well….”其中动词均为过去式，学生听歌曲并小组完成听歌填词的活动，作为教学的巩固。学生听完后，我鼓励学生跟唱，练习发音。学生在此活动中注意力集中，精神振奋，既活跃了课堂气氛，又达到了训练听力的目的。
　　其次，利用多媒体动画制作技术使得声像有机结合，在培养学生学习兴趣的同时，也打好扎实的语音基础。例如：在教八年级《Unit 7 How do you make a banana milk shake？》这一单元时，有很多食物方面的单词，像milk shake， butter， lettuce， turkey， green onion， pancake等等。这些食物有些学生都没有见过，学起来枯燥，难以记住。课前我找到食物的图片，用photo shop的套索工具处理图上所标的名称单词，以动画的形式设置在图画中并配有单词发音。让学生看图写单词。我点击图中设有单词的动画，让学生看食物图片读、记单词，标准的发音为学生模仿提供最佳的途径；有趣的画面、难忘的镜头吸引学生的注意力，加深他们对单词的印象。
　　二、信息技术在对话教学中的应用
　　现行初中英语教材中每课都设置了对话练习，如果将其转化为视听说教学形式，就可以向学生真实而立体地展现所学语言的背景和使用环境，为学生创设一个充分调动脑、眼、耳、口的环境。如我在讲授八年级上册《Unit 2 What’s the matter？》时，利用视频编辑到一所医院的画面，先进行简单的介绍并以图中出现的画面引出“What’s the matter？”这个新句型。之后将画面切换到医院的另一侧面，教师对画面中的男孩David设置静音，由学生为其配音。重复操练后，对另一女孩Sarah也设置静音，以画面人物的说话动作来促使学生开口，利用这种多媒体教学手段的效果在于音像结合具有直观性，使语言与语境相结合，从而使学生有身临其境之感，使学生能在最短的时间进行最大的练习。
　　三、信息技术在阅读教学中的应用
　　在阅读过程中，我结合生词创设情景，再结合人物来讲故事，利用计算机网络活化情景，拉近情景与学生日常生活的距离，以期达到让学生在阅读中学习单词和理解词意的目的。例如我在讲解介词短语in front of与in the front of时，用Flash创作一幅画面：卡通明星Mickey Mouse正在驾驶座上紧急刹车，而Donald Duck站在车前的大路中间一幅惊恐状，我问学生“Where is Mickey？”同时在屏幕上Mickey旁用红色打出in the front of，学生就会回答“Mickey is in the front of the car”.再在Donald旁用绿色打出in front of，这时学生很自然的就会说：“Donald is in front of the car.”利用这种多媒体教学手段的效果使学生在单词与客观事物间建立起直接的联系，从而获得深刻、清晰的感知，学得开心，记得牢固。
　　四、信息技术在复习教学中的应用
　　在传统的教学模式中，对于教学目标中的重点及难点的教授完全是由教师通过个人的口头表达及书面表达完成的，由于受到方式简单化的制约，学生对于知识的认知程度无法得到保证，而现代信息化教学就可以更好的解决这个问题。教师的任务就是在设计复习教学时，用powerpoint软件把所学的重难点内容设计成幻灯片，通过一定的色彩搭配，配以图片或动画效果呈现给学生，然后借助多媒体逐步变换图片，把学生的创造力激发出来，让学生根据屏幕上的词或短语对图片进行描述，由易到难，由句子到小段文字。
　　由此可以看出，多媒体教学作为一种现代化的教学手段，与传统的教学方式相比，还是有着很多优势的，因此，现在大多数学校都在大力地推动多媒体教学。但是我们也必须对多媒体技术在教学当中的作用有个客观的认识。也就是说，多媒体也不是万能的，并且在运用中也会存在着某些问题：1、新颖动感的多媒体课件固然可以激起学生更大的学习兴趣，但也有可能使学生的注意力过分集中在多媒体技术的多种展示技巧上，而忽视了其本身所体现的教学内容，不知不觉把精神愉悦当作课堂最终目的，使课堂教学本末倒置。2、多媒体的不适当应用会使教师失去了课堂上的主导地位，使教师与学生之间成为简单的演示者与被演示者之间的关系。3、并不是所有的课程都适用多媒体这一教学手段，多媒体教学设备的投入较之传统的教学设备要增加很多，盲目的使用多媒体只能使其功效代价不成比例，浪费宝贵的教育资源。
　　总而言之，在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用现代信息技术，创设学习英语的情景，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主题性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现英语进行交际打下坚实的基础。这样，我们就达到了将现代信息技术引进英语课堂教学中的真正目的。