合作学习在初中英语教学中的应用实践

　摘 要：初中英语教学在过去的数年中有了很大的发展和进步，不仅发展了教学模式，也丰富了教学方法，学生在学习上也有了一定的进步。但是，就目前的现状来看，初中英语教学中仍然存在着有待改善的地方，这就是我们经常说的合作学习。初中英语教学因为手传统应试教育的影响很大，合作学习一直不能在初中英语教学中很好的展开。所以，我们必须在实践教学中，研究和分析出将合作教学引入初中英语教学的方法，帮助初中英语教学更好更快的发展。

　　【关键词】合作学习；初中英语教学；实践研究
　　在社会的大发展浪潮下，我国的政治、经济和文化事业都有了长足的发展和进步。在这样的大背景下，我国初中英语教学也有了相当的发展和进步，目前，我国在初中英语教学中主要推广的就是合作学习模式，这种规模对于初中英语教育是有极大好处的。但是，就目前情况来看，合作学习在初中英语教学中的应用却并不顺利，它的推广因为传统应试教育在人们心中已经根深蒂固，遭到了极大的阻碍。所以，在实际教学中，要想真正实现合作学习，我们还需要继续努力。
　　一、分析合作学习在初中英语教学中的现状
　　1.学生对于合作学习的兴趣不强
　　在学习过程中，学生受到传统应试教育的影响，认为合作学习对于分数的提高没有实质性的作用。并且，传统的安分排名制度，使得他们习惯上的将自己的同学作为竞争对手，要他们合作学习就是在帮助对手超越自己，是绝对不愿意的。所以，合作学习在实际操作中很难实现。
　　2.学生对于合作学习持敷衍态度
　　在教学过程中，老师将学生进行分组后，要求他们讨论。但是，学生对于这种合作教学并不是十分认同，他们并没有像老师想象中那么积极，而是吃一种敷衍的态度，应付老师的提问。这使得讨论不够深入、教学实际效果事倍功半。
　　3.学生对于合作学习的成效不信任
　　在学生的心中，分数的高低才是学习好坏的度量衡，而传统教育满足了他们的这一需求。至于合作学习，在他们心里等同于浪费时间，不仅不利于提高自己的考试成绩，还会让自己的同学知道自己的学习状况，对于竞争是极为不利的。因为这样的思想在学生中广泛存在，所以，合作学习在实际教学中很难完成。
　　二、分析合作学习对于初中英语教学的有利影响
　　1.提升学生的现有知识储备
　　人们常说“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”，这就告诉我们，在学习的过程中合作是非常重要的，合作学习可以促进学生之间的相互学习，学习他人的长处来弥补自己的短处。例如，甲学生在英语学习上非常擅长口语，而乙学生则在听力上非常突出，这两个人在一起学习久了，我们就会很明显的发现，甲学生的听力变好了，而乙学生的口语也有了很大的提高。这就丰富了对方的知识储备，促进了共同发展。
　　2.增强了实际使用能力
　　在初中英语教学过程中，我们不难发现，初中生现有的英语基础还是很薄弱的，有待提升的空间还很大。而这一阶段也正是养成好的学习方法以及学习态度的黄金时期，我们必须好好把握。在实际教学中利用合作教学的方法，先将全班划分成若干小组，这些小组就某一个话题用英语来讨论，最后派出代表来陈述观点。这样不仅有利于实现教学的目的、提高学生的英语实际使用能力，还能提高他们对于英语学习的积极性。
　　3.有利于学生心理的健康发展
　　在传统的教学模式中，学生各自忙于自己的学习，为了提升自己在班级里的排名，一般都将自己的同学视为竞争对手，在朋友的交际上显得十分匮乏，这样对于学生的身心健康是极其不利的。合作学习也是一种交流形式，在交流的过程中不仅实现了教学的目的，同时也促进了学会的心理发展，帮助他们更好的与他人交流。
　　三、对于合作学习在实际中难以执行的措施分析
　　1.结合学生实际进行合理分组
　　在教学过程中，教师在分组的时候，应该从学生的性格和英语能力出发，将性格适合而能力有一定差距的学生分在一组，实现优势互补的作用。并针对他们的共同兴趣话题布置相应的交流人物。例如，某个小组对于足球很感兴趣，就可以布置关于如何提高中国足球实力的话题，让学生们在小组中各抒己见，在交流中实现合作。最后，派出一位代表陈述观点，在通过老师的点评做出一定的修改。这样做不仅使得学生在学习中实现了合作与交流，在娱乐中增长了知识。同时，也帮助学生把一些信息传递给教师，有利于教师在今后的教学中更加设身处地的为他们制定详细的学习计划，是一种典型的教学相长模式。
　　2.从实际出发来设置交流内容
　　就目前来说，初中的英语能力还处于萌芽阶段，他们离随心所欲的表达还有很长一段路要走。所以，在教学过程中教师要根据学生的实际能力安排合作任务，帮助学生在现有基础上学会应用的深化处理。所以，有些话题，例如时事政治或者经济之类的话题确实很好，但是，却不是初中生能够胜任的话题，他们在讨论的过程中会出现严重的挫败感，这对于教学和学生的积极性培养是十分不利的。
　　3.提升学生的积极性
　　在英语教学过程中，我们不难发现，积极性是学生努力学习的作重要因素之一，我们必须积极激发。对于合作教育，积极性也是不可或缺的重要因素。教师在教学过程中，应该予以充分的重视。教师在选择小组讨论时，一定要选择合适的话题，至少是学生感兴趣的，这样才能促使他们发自内心的参加小组合作。并且这些话题或者任务要符合学生的现有学习水平，只有这样，学生才能在合作中找到乐趣，实现真正的教学目的。
　　四、结束语
　　随着改革开放的发展和社会的进步，我国在教育方面也发生了翻天覆地的变化，新课改的提出和最终推广，促进了现代教育的新高潮的到来。新课改高举“素质教育”的大旗，赢得了学生、老师和家长的广泛欢迎。新课改在英语教学上要求从学生的角度出发，在教学的基础上充分发挥学生的潜能，帮助提升学生对于英语的学习兴趣和自觉性。新课改还提倡学生和老师的双向交流，在交流中实现教学相长的最终目的。
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