浅谈农村初中英语教学

摘要：要想提高农村英语教学的质量并非一朝一夕的事情。作为现代化的教育工作者，我们必须要跟上时代的步伐，建立新的教学理念，积极探索农村英语教育教学。

　　【关键词】农村英语教学； 原因； 对策
　　我是一名农村初中英语教师。从2006年至今，已在农村从事英语教育7年，在这7年中，我发现农村的英语教学确实难，具体表现在：条件差，底子薄，与城里教学简直是有着天壤之别。虽然我们想尽了各种办法，然而就近几年的中考、高考成绩来看，农村孩子的英语考试分数比城市孩子的英语考试分数平均低20～30分，差距较大。面对这种情况，我们真的很迷茫，一次次思考着这个严峻的问题，是农村孩子较笨不会学英语还是农村学校的英语老师的英语素质低？那导致农村孩子与城市孩子英语成绩差距的根本原因是什么呢？我们作了如下分析。
　　1 学生学习英语的兴趣低
　　俗话说得好要想学好一门语言，“兴趣”是最好的老师，尤其是对于英语，兴趣是非常重要的。但近几年来，我们发现农村孩子学习英语的兴趣极低，大概只有百分之二十的学生比较喜欢英语，上课能认真地听讲，跟随老师一起读英语、说英语，专心地听英语录音，积极地思考老师提出的问题并回答问题，而百分之八十的学生对英语学习毫无兴趣。即使在有限的课堂上，一部分学生只是将书本摆在课桌上，手上玩着玩具；一部分学生书本都不拿出来，呆呆地坐着，或是看着窗外，思绪不知飞到哪里去了；有的甚至将自己的英语书封面用小刀一页页的划破，好像对英语书有着刻骨仇恨。我多次问他们为什么不喜欢学习英语，得到的答案不是学不懂就是什么“我是中国人，何必学外文。”看着学生这种学习状态，作为老师，心里很着急，其实 农村的孩子大部分都很聪明，但为什么英语学习却远远不及城市孩子，通过调查，我们发现留守孩子特别多，就拿我们班来说，百分之九十的都是留守孩子，父母将孩子托付给爷爷奶奶、外公外婆，甚至有少数家庭将自己的一个或两个孩子单独放在家中。孩子爸爸妈妈不在家，老人更加疼爱孩子，尽可能地满足孩子在物质上的需要，却忽视了孩子在学校是不是好好学习，回家是否做功课，毕竟老人精力有限，孩子在家平平安安生活有保障就行了。 “生活在二十一世纪的人如果不懂英语和电脑就等于是文盲”，这句话在城市已为人们所熟知，而对于农村的学生和他们的家长来说，这是很难理解的。他们生活在相对落后甚至闭塞的农村地区，平时接触英语的机会很少，绝大部分学生能接触到的英语就只是一本英语书而已。在农村存在一种观念，只要会算帐能识字就行了，因为这些在生活中有用，而对英语的态度，则是为了考大学，否则学了也白学。所以绝大部分的学生学英语并不是为了学为所用，而仅仅是为了应付考试。学英语观念淡薄导致学生学英语的兴趣不浓，学习效率低。
　　2 不敢开口
　　如果要想学好英语这门语言，语感是非常重要的，而要想把语感培养起来，读，说和听是尤其重要，所以平时我们都鼓励学生得多讲英语，多听英语，大声读英语。学校每天都开设英语课，教师每节课都会教读或是放录音，学生也会勉强地跟着读，可一旦老师停下，让他们自己读，数室里的声音就特别小，除了少数几个学生能独立、准确地读出外，大部分学生都不会也不会尽力去读。课堂上尚且如此，更别说课后了。每次课堂提问，只有三五个学生举手回答，有的学生说不会，有的学生羞于开口，有的学生干脆保持沉默。
　　3 环境的限制
　　语言的教学环境对学生语言的学习是至关重要的。然而在农村，由于种种原因语言教学环境有很大的局限：首先， 课堂教学条件较差。由于学校经费紧缺，办学条件较差。学校缺乏现代化的教学设备，如语音教室，多媒体教学器材和英语教学资料，教师无法利用现代化的教学设备来组织灵活多样的课堂教学。还有就是尽管教育部要求各地乡镇小学逐步开设英语课程，但事实上，我国农村小学英语的教学情况却很不尽人意，农村小学没有英语教师；学校把英语当成副科，教学流于形式，因而农村的所有在校生几乎都是零起点，另外由于地处偏僻，农村中学生中大部分见识少、知识面窄、思维不活跃、接受能力缓慢，因此其交际能力、理解力、记忆力、思维能力及表演创造力都比较差，有些甚至为零，从而妨碍了英语的学习效率。
　　以上三点是农村初中英语教学中普遍存在的，当然，如果我们广大初中英语教师努力探索、实践，勤于耕耘，还是可以找到一些行之有效的方法的。下面我就谈谈我在这些年工作中摸索出的几点解决问题的方法。
　　1 家长应该重视学生的家庭教育
　　俗话说：父母是最好的老师。孩子是祖国的未来，是家庭的希望。教育好孩子不只是老师的责任，而是家庭、学校、社会的共同职责。农村经济条件不好，作为父母选择外出务工，我们可以理解，但也得要重视对孩子的教育，应该将孩子的成长教育放在首位。父母在外地打工时，应经常打电话给孩子，与孩子沟通，鼓励孩子努力学习，鼓励孩子要有远大理想、目标，绝不可以有“不读书，不学英语，照常能生活，能赚钱，而且能赚大钱”的思想，甚至将其传给自己的孩子。作为家长应该把眼光放高一点、远一点，鼓励孩子勤奋学习。
　　2 建立友爱、和谐的师生关系
　　新课标下，教师是学生学习的推动者和促进者。诺贝尔奖获得者费曼曾说：只有当一个学生和一个老处于某种直接的个人关系时，学生才能大胆地谈论想法，思考问题并与教师交换意见，这才是最好的教学。除了认识到这一点之外，没有解决教育问题的任何办法。所以说师生间关系的好坏是教育的关键，只有建立良好的师生关系才能更好提高学生的学习兴趣，因而，作为一名教师，对待学生要像对待自己的孩子一样，从生活学习各个方面去关爱他们，仔细观察他们的一言一行。当他们生活上有困难时，应适当地给予精神和物质上的帮助。当学生不愿学习时或学习上有困难时，作为教师应该耐心地加以诱导，鼓励他们，激发他们的学习兴趣，开发孩子的潜能。特别是当孩子们犯错误时，应以适当的方法引导，绝对不可以打击孩子，更不能放弃对他们的教育；当他们进步时，要及时给予表扬。
　　3 改善教学条件、提高教师素质
　　教学设施落后，教师队伍参差不齐是制约学校英语教学质量提高的根本所在，培养一支高素质的教师队伍，改善英语教学设备设施，加强对英语教学的投入，使学校英语教师接受现代英语教学观念是关键。首先，学校应提供相应的教学设备，尽量创设和完善英语学习环境；其次，教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时了解中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。其次，教师要不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，多向有经验的老教师学习，使英语教学工作科学化，现代化，只有这样我们才能不断提高教学质量。