合作学习在高中信息技术教学中的应用

　摘 要：在高中信息技术教学中实施分层合作教学方法可以有效实现学生的个性发展，调动学生对信息技术学习的积极性，因此本文从对高中信息技术教学中的分层合作学习法进行分析，指出了在高中信息技术教学中实施分层合作学习法的重要性，并根据高中信息教学的实际状况，有针对性的提出了切实有效的分类设计教学任务，不断合理对学生进行分层，积极实施全面的课堂评价等提升措施，对于在高中信息技术教学实施分层合作学习法具有一定的指导意义。

　　关键词：分层合作学习法，高中信息技术，实施措施
　　一、高中信息技术教学中的分层合作学习法
　　信息技术基于计算机技术和网络通信技术等技术，与现代科学技术的重要组成部分，经过多年的发展如今已经渗透到社会领域的各个方面，尤其在教育教学领域，信息技术教学更是作为素质教育的重要内容之一，其对于提高学生能力发展的作用不断凸显，信息技术教育在很大程度上扩大了素质教育的内涵和外延，提高教育教学活动的发展水平和质量，有效培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。在进行信息技术教学过程中，分层合作教学法是一种较为科学合理的教学方法，分层合作教学是在信息技术教学中将分层合作学习方法实现有机结合，根据信息课程教学不同，提高学生的合作意识，分层合作教学是一种教学策略，根据不同学生的学习差异和认知水平，充分考虑客观情况，加强对不同类型学生的指导和教育，实施有针对性的教学，促使每一个学生都能获得最优发展。
　　作为一种重要的学习方式，分层合作学习可以有效激励学生学习的主动性和积极性，促进团队学习和独立学习的习惯养成，提升学生强烈的学习欲望，通常而言，影响分层合作学习的关键因素主要有四个方面，即合理设计任务，科学分组，组织目标和个人的责任，及时而有效的评价，同时在一般情况下，高中学校的信息技术教师配备相对较少，而学生数量较多，教师的时间和精力有限，在信息技术教学中引入分层合作学习法可以加强学生之间的合作学习，实现每个学生学的共同发展和进步，当前，信息技术教学不仅是传授计算机操作等简单技能和知识，更重要的是培养学生信息素养，通过对各类学生实施合理搭配，积极探索促进不同学生的发展，激发他们的学习潜力，分层合作学习为提高高中信息技术教学质量和水平提供了良好的方式，促进信息技术创新的实践运用，最终实现学生信息素养的全面提高。
　　二、在信息技术教学中实施分层合作教学法的措施
　　（一）分类设计教学任务
　　分层合作学习法是一种具有创造性的教学理论与策略，可以充分体现学生的主体地位，在高中信息技术教学中合理运用这一方法不仅可以改善课堂气氛，培养学生的学习能力，大大改善和加强学生的信息交流能力，而且可以提高学生的学习效率，激发学生的主动性和独立探究的积极性，通过对信息技术课程标准的分析，并不是所有的内容都适合学生分层合作学习，因此要在分层合作学习过程中合理选择教学内容，将分层合作学习任务分解，在信息技术教学设计中，根据学生制定不同的教学目标，应注重学习内容的具体任务，比如让学生掌握Windows基本操作以及了解文字处理软件等，重视学生组织领导能力的培养，划分学习成员各自的职责，做到人人参与，能够独立主动分层的学习，让所有的学生都在原有的基础上得到最大的发展，在信息技术教学过程中，根据学生不同进行合理分类，将学习任务有效划分，一部分任务在老师的指导下完成，另一部分则是由学生通过自主学习来完成，然后，基于分层教学的小组合作，促进不同层次的学生合作学习互相帮助，以学生自主探究活动为主体，培养学生的学习兴趣和能力，提高学生信息技术素养。
　　（二）合理对学生进行分层
　　在信息技术课程教学中，教师应参照初中信息技术考试结果和基本知识测试，充分了解学生的信息实际水平，根据每个学生的不同性别，年龄，学习，爱好以及学习能力，沟通能力等方面状况，充分体现群体的多样性，保持适当的多样性和团队成员之间的互补性，科学合理的将学生划分成不同的小组，以利于学生相互配合公平竞争，根据学生的班级对学生进行科学合理分层，合理划分学生层次和结构，促进学生互相帮助互相学习，同时应根据学生的实际水平和教材的内容，针对不同层次的教学目标，合理划分教学内容和教学目标，促进所有的学生都能在原有的基础水平上得到发展，让学生巩固信息基本知识和基本操作，促进对信息知识的全面把握，加强学生的创新思维引领，另外，在信息技术课堂中实施分层教学方法时，教师也需要对分层的学生进行适当的咨询和谈心，抓信息学习基础，提升起点低的学生，实施鼓励教学，重视培养学生的信心和提高学习信息技术的兴趣。不断促进学生巩固和学习新知识，充分激发学生的潜能，提高学生的综合能力。
　　（三）实施全面课堂评价
　　高中信息技术课程标准对于信息技术的教学提出了更高的要求，加之学生的信息学习基础、学习能力以及个人兴趣的不同，因此学生在学习能力和基础等方面存在很大差异，教师必须在信息技术教学中注意这一问题，实施分层合作教学，创造一个能促进所有学生的学习环境，满足学生个性化的需求，确保公平的教学，采用多元评价促进教学效果，对学生的评价应该是全面、灵活的，同时合作学习的课堂，评价是非常重要的，通过有效的评价，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的集体荣誉感，增强学生的合作意识，将教师评价和学生评价相结合，进行教学成绩评价时，不仅考虑学生的掌握程度，也要评估学生的学习流程，同时教师根据学生的学习表现，不断调整学习进度，根据评分标准，依据学生对信息技术的掌握情况和学生成绩，引导学生进行自我评价和学习小组的学习评估，只有通过合理的评价，才能促进学生信息技术课程的兴趣提升。
　　三、结论
　　在信息时代，使用计算机多媒体技术已经成为一项必备技能，信息技术教师必须审视在信息技术教学过程，采取有效的教学方法和策略，促进学生掌握计算机基本知识，丰富学生的学习能力，信息技术课程对学生的综合能力起着非常重要的作用，但是传统的教学模式已经严重制约了学生创新学习的积极性，在促进高中信息技术课程改革中，教学学习方法的科学合理使用是面临的严峻挑战，而注重教学分层合作学习方法的引用，可以共同营造良好的课堂教学模式，提高教学效果，分层合作学习教学模式是有效的教学策略，是对传统教学模式和学习风格的创新，是高中信息技术课程教学改革的具体表现形式之一，通过学生之间的学习分层次的合作，能充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，进而提高信息教学课堂的效率和质量。
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