高中班主任管理艺术

      班务工作繁杂琐碎，学生教育路途漫漫。尤其是在经济高速发展﹑社会不断进步这一汹涌洪流的影响下，高中生的思维方式和行为选择更是趋于成人化﹑现代化﹑社会化。所以，要成为一名合格的高中班主任，单凭激情和干劲儿是远远不够的，还要运用科学的管理方法把班主任工作落到实处﹑细处，善于研究，勇于探索，敢于实践。

　　高中班主任；人格魅力；管理艺术；情感交流；
　　
　　“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”著名教育家陶行知先生如是说。先生的话意味深长，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉悦过程，继而收到良好的育人效果呢？ 以下是笔者仅就近年来在班主任工作中的体会作介绍，以飨同仁。
　　1班主任要用爱心温暖每一个学生的心灵。
　　我们学校作为本地一所普通高中学校，所录取学生大多数是现行教育评价制度的“失败者”，由于学习基础不扎实，没有养成良好的学习习惯，加之很多来自单亲或是离异家庭或是留守青少年，平常得到温暖较少，所以班主任这个角色对他们而言既要有母亲的慈爱又要有父亲的严爱。爱，可以让学生的心里充满阳光，对生活充满希望。作为班主任可以从以下几个方面开展工作：
　　1.关心学生的日常生活，使师生关系融洽。我们学校的学生很多都是第一次离开父母的呵护过集体生活，其生活自理能力较差，也缺乏纪律、卫生意识，更不用说学习了。班主任应经常走进宿舍及时了解他们的生活状态及思想状态，帮助他们适应一个人的独立生活，对于学生在生活中遇到的生病、衣物短缺、经济困窘等实际困难及时伸出援手。这些关心是最朴实无华的，也是最能打动学生的心灵的。学生接纳了班主任，自然也会支持班主任的班级管理工作。
　　2.与时俱进，改革传统的班会课，让班会课温情四溢。虽然班会课应该要发挥其对于学生进行思想教育的基本功用，但是过多的说教，只会让仍处于叛逆期的中学生反感，收效甚微。所以班会课应以活动为主，在活动中寓教于乐，促进学生之间的情感交流。班会课的主持采用轮换制，可以自荐，也可由学生推选，每期确定一个主题。这样既锻炼了学生的组织能力，又给予学生释放真实情感的空间，增强了班级的凝聚力。
　　3.帮助暂时落后的学生，不看短板看长板。木桶理论是著名的管理学说，很多人都知道，说的是一个企业的成就大小高低，取决于木桶最短的那块板。许多老师、家长就应用这个理论，每时每刻眼睛紧紧盯着学生最短的那块板，没完没了地指责——你怎么这么笨，你怎么这么差？这样令人厌烦的唠叨在日复一日地打击着学生的自信心。作为班主任，我们在作学生思想工作时应反其道而用之，强调学生的特长和强项，要用“显微镜”般的细心去发现学生身上的闪光点，及时表扬，对每一位学生身上瞬间出现的优点和点滴进步，都要充分肯定，大力表扬。因为表扬或肯定能引起学生愉快的情感，能激发他们的学习积极性、主动性、创造性，最大限度地发挥内在潜能。表扬的形式是多种多样的，需要灵活应用，因人而异因事而异。表扬的目的在于营造一种争当先进的气氛，以达到共同提高、共同进步的教育目标。
　　2班主任要多一些信任，少一些包办。
　　新课程改革需要全体教师热情参与，班主任更是要全心实践。班主任要改变以往应试教育的观念，要充分调动学生的积极主动性，引导学生参与班级工作，培养和锻炼其组织能力和自我管理能力。在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班级中的具体事务交给学生来做，授权负责，分层管理。这里面就要班主任充分信任每一个学生。信任，是体现情感力量的重要纽带，情感因素中的信任，包括两种含义，一种是与学生诚挚相处，另一种是对学生素质能力的认可。在班级中应注重师生双方的坦诚，班主任更应对学生的进步，充分认可，使学生保持愉悦的、进取的精神状态，产生高度的责任感、使命感。如高0520班的学生小黄，虽然考入我校时成绩不高，但由于教师的信任，他已连续担任班长两年，班级工作完成得较为出色，班级各项活动都组织得有声有色，得到师生们的一致好评。由于学生生活阅历、知识水平，肯定有工作中的不足，遇到这种问题时，我采取的方法是：承担责任，自我批评并用商量的口气提出改正的方法，使学生愉快地接受教训，真正达到“吃一堑长一智”，绝不能横加指责，一推了之。
　　假如一切都怀疑学生做不好，班主任包办一切，既使学生的能力得不到提高，思维得不到训练，又使班主任自己千辛万苦，忙于班级日常事务，抽不出一点时间给自己“充电”，其结果是：既妨碍了学生的成长，又累死了自己。信任，往往创造出美好的境界。信任，使学生既勇于自立自强，又乐于接受指导，既富有创造精神有创造精神水具有求实的态度，既得到了教育、又健康地成长。
　　3言传身教，树立良好形象
　　班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。面对成长和渴求知识的青年学生，高中班主任必须具备较高的素质，把自己丰富的知识、高尚的道德情操，通过自己的言行展现给学生，在学生心目中树立起声誉和威望，使班主任真正成为知识的传播者与教学中的引领者。如果班主任言不雅、行不正，就会失去威信，给班级管理带来不良影响。因此，作为高中班主任，自身必须教学水平高、道德素质硬、管理理念新，堂上能讲课，课下能交流，既要勇于奉献，又要有责任心，这样的班主任才会博得学生的喜爱和认可。
　　4注重培养学生骨干，打造得力班干部队伍
　　班干部是高中班主任工作的得力助手，因此，班主任在日常管理过程中，要注重培养学生干部，善于发掘具有组织协调能力、热心为班级服务、集体荣誉心强和有吃苦耐劳精神的学生，组建合理的班干部队伍。同时，也要鼓励学生积极参加班干部竞选活动。在岗位设置上，要明确班干部职责与分工，各司其职，各尽其责，引导建立团结协作的班级工作氛围。在班级活动开展上，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，还要在平时加强指导，不断提升班干部的思想觉悟和工作水平，这样才能真正建设好一支团结协作的班干部队伍，班级管理工作做起来才会得心应手。
　　5加强与家长沟通，拓展校外教育
　　班主任应充分利用家长会对家长们进行“指导”，告诉他们，即使工作再忙，也要抽出时间学习如何做好家长。毕竟一个孩子对于一位老师来说可能是百分之一，但是对一个家庭来说就是百分之百。家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境从一出生就影响着他们的心理发展和品德的形成。好的环境能保证孩子健康成长，有缺陷的家庭环境易出有缺陷的孩子。心理学家讲：如果孩子生活在批评中，便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，便学会好斗；如果孩子生活在鼓励中，便学会自信；如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢别人；如果孩子生活在友谊中，便学会觉得生活在一个多么美好的世界。每次家长会，班主任更应精心准备，不要把家长会变成批判会，而是将重点放在如何帮孩子解决问题上。高中阶段的学生普遍学习任务繁重，家长们也多是比较关心学生的后勤方面，而忽略了与学校、班主任工作的沟通。因此，作为一名高中班主任，要经常与家长取得联系，进行沟通，宣传学校、老师和班级的管理要求，取得家长的理解和配合，达成共识，共同探讨学生的教育与管理，对家长自身教育水平的提高也会起到积极作用。总之，在具体的班级管理工作中，班主任要讲究方法与实效，潜心研究学生的个性特征，把工作落到实处。相信我们的人生因学生而美丽，也愿每个学生的人生因我们而充满希望。