古典音乐欣赏课对高校素质教育的作用

　音乐是“时间艺术”，是社会生活的真实反映。音乐教育历史悠久，我国古代大思想家、大教育家孔子论及音乐的教育作用时说：“移风易俗，莫善于乐”“兴于诗、立于礼、成于乐”。

　　《辞海》对素质的解释是：“人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点。素质只是人的心理发展的生理条件，不能决定人的心理内容和发展水平。人的心理来源于社会实践，素质也是在社会实践中逐渐发育和成熟起来的，某些素质上的缺陷可以通过实践和学习获得不同程度的补偿。”可见，素质不否认有先天因素的存在，但后天的培养也必不可少。
　　从不同角度来理解素质教育，其概念也不尽相同。就其实质来讲，素质教育是要充分发展个体的素质；从社会需要角度来看，素质教育要根据社会需要培养多方面平衡发展的人才。素质教育包含多方面的内容，包括身体素质、心理素质、科学文化素质、思想品德素质等，其目的是要从培养多方面协调发展的人。音乐教育作为一门学科，在素质教育中占有重要地位。音乐教育是提高素质教育的最佳手段，是基础教育的最佳途径之一。音乐教育可以开发智力，提高审美感受能力，提高形象思维能力和创造力，还能够对一些非智力因素的培养起很大作用。没有音乐教育就不可能有全面的素质教育，在素质教育中，音乐教育是一个不可忽视的重要环节。
　　中等职业学校开设音乐欣赏课是根据教育部有关文件和2002年全国职业教育工作会议的精神，并参照教育部对普通高中开设音乐课的要求提出来的。音乐欣赏是中等职业技术学校实施素质教育的重要途径，是面向全体学生开设的一门课程。主要是培养和提高学生对音乐美的感受力和创造力，并且激励、教育、引导学生热爱生活，向往美好未来，树立科学的崇高理想；使学生了解音乐艺术特征，感知音乐从而理解音乐、欣赏音乐，提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创作美的能力。
　　那么，音乐欣赏课对中职学生素质教育到底有多大作用呢？笔者认为主要有以下几点。
　　一、对中职学生进行审美教育
　　在中职学生素质教育中有一条是审美素质教育，也就是使中职学生树立科学的审美观，具有较强的审美感和创造美的能力。音乐欣赏课本身就对学生有这种审美素质教育作用，用音乐对中职学生进行审美教育是最富现实性的教育。在音乐作品中，不仅有音乐家对现实美的筛选和提炼，而且饱含着音乐家的审美理想和思想情感。例如，所用教材歌剧单元的中国歌剧《白毛女》真实而深刻地反映了旧中国劳苦大众所遭受的苦难，揭露了地主阶级的罪恶，同时反映了劳苦大众盼解放跟着共产党闹革命的信心和决心。再如所用教材协奏曲单元的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中描写梁山伯与祝英台在草桥结拜的一段音乐，我们没有见到草桥结拜的具体环境和情节，但我们能感受到梁祝在结拜时相互间的爱慕之情。通过音乐的抒情，使学生的灵感在与客观物质世界的情感交融中受到美的教育。
　　二、音乐欣赏课对中职学生的思想道德素质教育具有潜移默化的推动作用
　　音乐作品的思想教育内容十分广泛，不但有爱党、爱祖国、爱人民的政治教育，还有爱护集体、尊敬师长、孝敬父母的传统道德教育，更有遵纪守法的良好社会公德教育等等。优美的旋律加上富含哲理的歌词，使学生在美的感受中，获得思想道德素质的教育。音乐对中职学生思想道德素质的教育是悄然渗透的，能起到巨大的推动作用。例如，所用教材创作歌曲单元的《同一首歌》，就是运用优美的音乐去唤起青年朋友们胸中的激情，引导他们热爱美好的生活。我国的民族音乐源远流长，丰富多彩，是中华民族文化宝库中重要的组成部分。再如，所用教材曲艺单元的京韵大鼓《重整河山待后生》，对于弘扬民族优秀文化，增强中职学生的爱国主义情感具有深远的意义。
　　三、音乐欣赏课对中职学生的文化素质教育起着多样的推动作用
　　音乐欣赏是一个全方位的过程，在欣赏中了解音乐家的生平事迹、顽强的生活和创作毅力、音乐作品的意义和价值。能使中职学生感受传统的故事音乐、写实音乐知识，例如所用教材创作歌曲单元的《怒吼吧，黄河》就是把真实的历史事件与音乐艺术圆满结合起来；使中职学生了解中外乐器发明发展历史，例如所用教材民族器乐部分的打击乐器介绍我国编钟的出土，二胡与瞎子阿炳的遭遇，激发学生的民族自尊心；使中职学生认识世界各地及我国的地理环境、人情风貌、生活习俗、音乐风格，例如所用教材舞曲单元《蓝色多瑙河圆舞曲》的异国风情和民族器乐合奏欣赏单元《瑶族舞曲》的民族风俗；使中职学生理解了歌词的语音、语调、节奏、情感，提高了他们的语言和朗读能力。学生在音乐欣赏课中，不仅获得了丰富的音乐文化知识，也拓宽了文化艺术视野，提高了文化
　　素质。
　　四、音乐欣赏课对中职学生的心理素质教育起到积极的诱导作用
　　心理素质教育指培养学生的协作、表现、柔韧等良好心理品质，是中职学生具有健康心理和健全人格的教育过程。在所用教材声乐知识简介单元的学习、讲解及课后练习过程中，需要进行一系列的合唱、排练、示范等方面的练习，从中培养学生“相互合作、齐心协力、共同完成”的集体主义精神和表现力、自信心，培养“胜不骄，败不馁”的顽强意志和坚韧的品格及良好的心理承受能力。
　　五、音乐欣赏课对中职学生创造能力的素质教育起着巨大的启迪作用
　　创造力是后天获得的能力，是解决问题能力的综合体现，是未来人才素质的基本特征，是21世纪人才教育的主旋律。发展和培养创造性思维是素质教育的要素之一，创造学家奥斯本认为，“运用独创式的思考，可以提高潜在能力”。而音乐对于人的智力开发，特别是提高人的想象力和创造力，锻炼表达和解决问题能力都有帮助。音乐重在实践，乐曲的演唱及欣赏都要在实践中获得，中职学生在音乐欣赏课中将会产生丰富的想象力，对于创造力的开发无疑具有巨大的启迪作用。
　　音乐教育在素质教育中的地位非常重要，它对于人的各种良好素质的培养，都有着深远持久的作用，音乐教育水平的高低也体现着国民素质的优劣程度。我国著名的音乐家冼星海针对音乐的普及曾说过：“学音乐的人，不要学得了音乐便知足，还要广播全国，感染全国，使人人能歌能舞能奏，全国能够如是，岂不是一件光荣的事吗？若不先提倡普遍音乐，恐怕再过几十年还是依然的中国，音乐不振的中国啊！”
　　音乐是人类文化的重要载体，学习历史悠久、博大精深的中国民族音乐，有助于学生了解和热爱祖国的文化艺术；学习丰富多彩的世界各民族音乐，拓展音乐文化视野，有益于学生对不同文化的理解和尊重。因此，中等职业技术学校音乐欣赏课程对于促进学生全面、个性的发展，具有不可替代的作用。