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小学科学

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认识光　教学实录与评析 [2010-09-26]
教学目标 1．能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。 2．喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。 3．了解...
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用“画图”法记住《杠杆的科学》的实验现象 [2010-09-26]
《杠杆的科学》一课中，“研究杠杆的秘密”是这一节课的重点。我中改进了教学方法，借助了传统的记录方法，用“画图”来进行教学，很好地解决这一问题，让实验现象跃然纸上。一、用图画记录实验方法和实验数据 ...
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小学生观察能力的形成[2010-09-26]
观察，是一种受思维影响的、有系统的、主动的、有意识的知觉活动。在科学课程中，观察是任何科学探究的基础。这是由科学的性质决定的，因为科学研究的目的是为了描述和解释世界，描述和解释世界的途径便是观察和实验
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抓住异想天开的瞬间，点燃学生思维火花[2010-09-26]
摘要：即使再出色的教学设计在教学过程中，在教学当中也会有黯然失色的时候。教学的生成，在精彩瞬间产生的时候往往成为我们教师宝贵的资源。我们应该积极面对，因势利导，成为培养学生学习的积极性，增长探究的能力...
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土壤的种类　教学设计与评析[2010-09-26]
【教学目标】　　　过程与方法 ●能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少； ●能够独立的探究一堆土壤的成分； ●能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性； ●能通过多种途径了解家乡
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让网络课程走进小学科学课堂[2010-09-26]
摘要：网络作为一门新的技术,现在已经被广泛应用于教育教学过程中,它从时间、空间和沟通方式上产生了巨大的变革,从根本上打破了传统教育的格局。本文主要就“小学网络课程教学与设计”过程中，如何发挥传统教学优势上...
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科学课如何指导学生自己去发现[2010-04-29]
　“人的内心有一个根深蒂固的需要……总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”这就是著名教育家苏霍姆林斯基的一段话。我们在科学教学中如何指导学生自己去发现呢？　　
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感悟小学三年级科学教学[2010-04-29]
　现代的义务教育课程标准实验教科书三年级《科学》分上、下两册。其上册内容依次为：“植物︱动物︱我们周围的材料︱水和空气”四个单元；下册内容依次为：“植物的生长变化︱动物的生命周围期︱温度与水的生长变化
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让问题成为科学探究的起点[2010-04-29]
探究源于问题，有问题才会引发探究活动。如果学生不会提问、教师不善于引出问题并组织筛选，那么就可能出现因问题指向不明、探究主题不定而使研究难以深入的局面，因此，问题是科学探究的起点。2008年12月11日我区部
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在科学教学中培养学生良好的学习习惯[2010-04-29]
摘要：新课程改革，使得科学课堂教学走上了生活化、活动化、自主化、情感化的道路，它是自然科学课堂教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活，充满生活的活力。正因为种种原因，对教师的工作不断提出新的要求，新的挑...
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小学科学教学中的实验设计[2010-04-29]
小学自然科学是以实验为基础的学科。精心设计实验，让学生通过亲自参加实验获得知识是搞好小学自然科学教学的关键。教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败，因此，我们垂头深思：如何搞好小学自然
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小学科学教学中如何培养学生的问题意识[2010-04-29]
　现在一提到课改，大家都知道要重视让学生自己提出问题了，这是很好的。但在科学课中，科学探究本身就是它的主要目标之一，而在探究性学习中，要提出一个有价值的探究问题的确是一个是比较棘手的问题，但它也是科学
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小学科学教学中的美育渗透[2010-04-29]
　　美育对培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展人才具有重要作用。在科学教学中，如何把自然界的自然美、教材中模范人物的形象美等贯穿于每一堂课的教学中，这不仅有助于培养学生的
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新课程背景下小学科学课堂教学设计[2010-04-29]
小学科学是一门以实验为基础的学科，不进行实验和探究就无法学到技能和知识，无法体会到探究的乐趣，也无法真正理解科学。《科学课程标准》指出：科学课程应具有开放性，这种开放性表现在时间、空间、过程、内容、资
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打造高效课堂提升科学素养[2010-04-29]
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高
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