信息技术在农村小学品德教学中的应用探讨

摘要：信息技术强大的信息综合处理能力，能通过编制各种教学课件，展现或模拟各种场景，创设生动逼真的教学情境，让农村小学和发达城市学校共享品德教育资源，起着不可忽视的作用。

　　关键词：信息技术；农村；小学品德与社会课堂教学；正确应用
　　21世纪的教育是现代化的教育，而实现教育的现代化，信息技术是一个很好的突破口。随着素质教育的发展和教育信息化的推进，信息技术与学科教学的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。信息技术强大的信息综合处理能力，能通过编制各种教学课件，展现或模拟各种场景，创设生动逼真的教学情境，让农村小学和城市学校共享品德教育资源，起着不可忽视的作用。
　　一、有效整合远程资源，开拓教材内容。
　　由于信息技术具有数字化、大容量、超文本、虚拟仿真、友好交互、远程共享等特点，从而使其在课堂学习资源整合方面具有其他媒体无可比拟的优越性。教师充分利用信息技术对所收集的学习资源进行精心的整合，并以学生容易接受、吸收、消化的形式呈现，将极大地提高课堂教学的效果和效率。教育资源网中储备了大量鲜活的教学课件和教学素材，教师可以把国家基础教育资源库、现代教育网中的“农远资源库”，纳入自己的教材进行处理，合理开发利用教材内容。
　　比如，我在教学泰山版品德《同在蓝天下》一课时，收集千手观音视频，出示图片：山村无手教师马复兴用残肢书写壮丽人生、青岛残疾女孩宫晓丽自办帮困热线救助数千人、智障义工阿昌十年如一日照顾陆阿婆、不向命运屈服的无臂大学生张园用脚书写人生……让学生谈体会谈感想来深刻理解“很多残疾人朋友面对困境，勇敢乐观的面对生活，用坚强成就了自己的灿烂人生。”使课堂教学达到事半功倍的效果。
　　品德与社会教材只是给我们提供了一个窗口，我们要透过这个窗口，注重与生活的联系以及与其他学科的融合，将最新的资料增补进来，让教材变得鲜活起来。因此，品德与社会课中倡导活动化教学，注重相互沟通。比如：泰山版六年级品德《中国人们站起来了》一课，在授课之前，我们可以通过网络搜集开国大典及国旗国徽等相关视频资料，在授课时与国庆60周年的视频资料进行对比，一下子拉近了学生与历史的距离，切实激发了学生的民族自尊心和自豪感，感受到中华民族半个多世纪的巨大变化，进而使学生树立振兴中华的责任感与使命感。
　　二、创设问题情境，拓展课外延伸。
　　课外拓展的目的是让学生的视角从有限的书本、典型的事例延伸向广阔的生活、微小的细节，从而获得新的感受。但课外拓展常常让学生无从下手，这就需要教师进行方法指导和途径拓宽，补充一些社会现实生活中的新鲜资料，给学生提供富有亲切感的感知材料，让学生观察体验现实社会生活。在课堂教学中，教师可以围绕某个主题，运用信息技术创设真实、复杂、生动的问题情境来激发学生的思维和知识建构活动，从宏观到微观，激发学生的探究兴趣和动机。如，泰山版六年级品德《可怕的自然灾害》，课本中课外拓展的是“查一查近年来世界范围内发生过哪些重大自然灾害？”教师就可以提前收集几个学生感兴趣的网站，在下课前提出拓展话题，当学生一筹莫展时，进行知识链接，学生看到了解这些内容的方法如此简单，当即跃跃欲试，课外拓展也达到了预定目标。
　　再比如，泰山版品社四年级《美丽的家乡》一课，让学生做个小导游介绍自己的家乡。有的学生认为自己家乡在农村，没有城市好，不值得搜集资料，或不愿意花时间去做。于是我把自己事先拍摄得一些家乡的图片加入音乐歌词制成视频，给孩子们看，他们睁大眼睛欣赏，瞬间明白自己的家乡原来如此的美丽，课后搜集资料的兴趣大增。
　　三、恰当设计训练，巩固教学目标。在学生探究解决问题时，教师可以运用多媒体课件以醒目的方式提醒学生反思自己的探究过程是否合理、探究结果是否正确。通过反思，学生能够不断提高问题解决的成功率。在有效教学的最后阶段，教师可以通过多媒体向学生呈现一系列可检查学生课程目标是否达成的试题，由学生动手探究解决，如果学生能顺利解决，则表明目标达成；如果不能顺利解决，则表明在某些方面还需要进行补救教学，以利于知识的巩固和提升。
　　四、值得注意几个问题：
　　1、课前准备工作要周到，信息技术课件的应用要检查试用，信息技术内容要科学严谨，操作程序课前要操练。
　　2、信息技术在教学过程中只是起“辅助”作用，是教学的一种手段，但不是唯一的。课件的演示过程不能取代学生的思维发展过程，要给学生充足的思考时间和空间。
　　3、教学设计中要体现学科本身特色。教师要不断地改进教学设计，用“问题”吸引学生，从问题的解决中获得成功的喜悦，达到激发学生学习兴趣、形成良好的思维品质的目的。
　　“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，信息技术以不可阻挡之势进入到我们的教学中，使我们的品德与社会课堂教学焕然一新。作一名教师，要灵活地正确运用信息技术来进行农村小学品德课的教学，从而极大地激发学生学习的积极性、主动性和创造性，增强教与学的有机互动，提高课堂教学的实效性，提高教学质量。