互动式教学在小学数学教学中的应用

　  摘 要：本文首先对互动式教学法进行阐述，说明在小学数学教学中应用互动式教学法的必要性，接着对如何应用互动式教学法进行阐述，最后总结了互动式教学法对小学数学教学的积极作用，并指出应用该方法时应注意的问题，希望本文能够为小学数学教学的发展提供帮助和建议。

　　关键词：互动式教学法；小学数学；数学教学
　　引言：目前的小学数学课堂上存在教学过于刻板的问题，教学指向学生在计算方面的准确性和速度，削弱学生对数学知识“追求”的欲望，解决这一问题成为数学教师教学中的重点，值得我们进行思考和探索。
　　1.互动式教学法概述
　　互动式教学法以课堂中学生与学生之间、学生与教师之间的交流为主要的教学手段，通过这种交流使学生思维开阔、头脑灵活、对知识形成自己的看法。互动式教学的中心思想在于教师将学习的主动权的“下放”，使学生通过互相讨论和互相学习的方式掌握知识，而并非学生按照教学大纲跟着教师走。因此，互动式教学法可以在最大限度调动起学生对学习的积极性、展现出学生对学习的主动性和责任心，学生能够在互动的过程中形成“头脑风暴”，进而扩展思维，形成独特的、适合自己的学习方式，这是互动式教学效果的表现。
　　互动式教学法在小学数学课堂中应用，可以改变课堂由教师主导的状态，通过开放式的学习使学生感受到数学知识的趣味性，使学生重拾对数学的求知欲。
　　2.互动式教学法在小学数学教学中的应用
　　2.1创设课堂情境导入互动
　　要使学生的思维进入活跃、思考的状态，满足互动的要求，创设情境是必要的。在小学高年级数学的方程式学习中，我为学生创设这样的情境：“开学了，我们要为新学期准备一些东西，美术课用的马克笔该换了，体育课要穿的运动鞋也破了，还需要买新的笔记本用来记这学期的周记，同学们想想还有什么要买的？”有的学生说：“还有书包”，我对学生们讲：“好的，大家具体还要买什么，自己心里有数就行了。一盒马克笔20块钱、运动鞋价格是50块钱，笔记本和书包老师也不知道多少钱，在清单上怎么表示啊？”有的学生说：“打两个问号”，又有学生说“两个问号不就一样了，用字母表示”。学生纷纷举手回答问题的时候，课堂的互动气氛就已经被挑起了，这时我引入方程式中“x、y、z”的含义，学生对方程式的学习也更感兴趣。
　　2.2利用数学游戏实现师生互动
　　如果教师在学生们心中始终保持着威严的形象，课堂互动也不能很好的进行，我在教学中引入数学游戏，实现与学生之间的互动。在学习单数和双数之后，我在课堂上和学生进行了“身体单双数”的游戏，单独叫起一名学生，请他说出一个数字，学生说“7”，我便眨双眼，伸开一只手的五指，并且回答“单数”，然后我说数字“10”，学生伸开双手十指，回答“双数”。演示过游戏之后，有学生纷纷表示“老师，我也要和你玩这个游戏”，我笑着说“我再和几个同学演示一下游戏的做法，然后大家和同桌一起玩好不好？全班有几十名同学，老师只有一个，不够用啊”。学生们笑着，认真的看我演示游戏，并且开始跃跃欲试和同桌进行游戏了。数学游戏的引入不仅能够帮助学生巩固学过的知识，还直接实现了师生之间的互动，有了数学游戏，我的数学课堂更加活泼了。
　　2.3布置课堂任务实现生生互动
　　学生之间的互动是互动式教学法真正起到作用的关键，我采用任务模式使学生在课堂中进行有结构的互动。在学习空间位置、辩别方向的过程中，我将全班学生分成四组，布置这样的任务：老师随机走到一个位置停住，然后喊停，每个小组要在老师喊“停”之前正确地写出老师的南面、北面、西面、东面以及东北、西北、东南和西南这几个不同的方位分别是哪个同学。一开始，每组都没能完成任务，学生们认为“老师喊停太快了，写不完”，我提醒学生“你们每个组可是有很多人呢，想一下怎样才能比我喊停还快？”学生们稍加思考，然后纷纷出谋划策，各小组开始细化“任务”：有的小组是两人配对分成8个小队，每个小队负责一个方向；有的小组是8个人每人负责一个方向，余下的同学检查结果。在下一次任务中在我还没有喊停时，四个小组纷纷表示“我们写好了！”学生们的脸上都挂满了“完成任务”的自豪表情。
　　3.对互动式教学法的分析
　　3.1互动式教学法对小学数学教学的积极作用
　　实践证明，互动式教学法能使学生在数学学习过程中能够积极主动的进行思考和总结，长此以往，将会建立起一个从问题反应到问题解决的主动行为习惯，积极的学习心理也因此形成；另外师生之间、生生之间的互动，是在教学过程中进行情感交流的过程，这对促进学生的情感发展、凝聚班集体的合作精神都十分重要，可见互动式教学不仅能够使学生对数学学习形成主动性，还对学生的心理发展有促进作用。
　　3.2应用互动式教学法时应注意的问题
　　学生的主动性发挥是互动教学的基础，但这并不意味着小学数学课堂成为“大讨论”课堂，教师仍需对学生的互动学习进行指导，引导学生以科学的、灵活的思维去解决数学问题、梳理数学知识。为学生创设互动空间的同时加强对课堂方向的掌控，是教师们应注意的问题。
　　4.结语
　　综上所述，互动式教学法是能够使小学数学课堂活跃、学生对数学进行主动学习、思考的教学方法，在培养学生学习态度的同时还对学生心理发展有帮助，值得小学数学教师们进行尝试和实践。
　　参考文献：
　　[1] 何继伟.互动式教学法在数学教学中的应用[J].新余高专学报，2003（06）：330-332.
　　[2] 王玉文.互动式教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].小学时代（教育研究），2013（06）：223-225.