多媒体技术在初中英语教学中的应用

摘要：在信息技术速发展的今天，多媒体辅助教学已被广泛使用，这给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液。运用多媒体技术对激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性具有积极的意义。多媒体技术既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展，总之，多媒体在英语课堂教学中的应用，效果不同凡响。因此，我们有必要对多媒体教学技术在初中英语教学中的应用及作用等予以研究。

　　【关键词】多媒体教学；初中英语；学习兴趣
　　
　　一、多媒体教学的内涵
　　多媒体是指用计算机把各种电子媒体，如数字化的文字、图形、动画、图像音频和视频集成控制起来，并在这些媒体之间建立逻辑联系，使他们整体地协同表达形象化的复杂信息。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目的和教学对象，通过教学设计，合理选择和运用多媒体技术，变平面教学为立体教学，从而优化课堂教学。
　　二、多媒体教学的必要性
　　多媒体教学符合学生认知心理和学习心理的需要，因此学习效果更好。此外，遗忘规律的研究发现：学习同样的知识，如果只是使用听觉，3个小时后能记忆70%的信息，如果只是使用视觉，3个小时后能记忆信息的72%，如果同时使用两种器官，那么3个小时以后记忆中剩余85%的信息。因此，用多媒体进行教学，能够大大强化学生的学习效果。
　　另外，使用多媒体进行英语教学的良好效果，教学内容更加客观，生动，形象，可以提高教育教学质量。此外，多媒体还可以培养学生使用计算机的技能；同时使用教材所配备光盘，学生们可以进行自主学习，按照自己的需要和兴趣进行个别学习。培养学生的听、说、读、写、译综合能力。
　　三、多媒体教学的作用
　　多媒体辅助英语教学，对素质教育有着无法比拟的推动作用。
　　第一，形象教学，提高质量。多媒体英语教学可使学生在英语的学习过程中以多种感觉器官参与学习，多种媒体信息刺激学生的大脑皮层相应机能区，比单一媒体信息刺激所引起的反应要强得多，更有利于知识的理解和记忆，提高了课堂效率。
　　第二，多媒体英语教学软件以超媒体结构方式组织教学信息，它把多个知识点（称为一个“节点”，从一个了点指向其它节点的指针称为“链”，由节点和链组成非线性网状结构，每个节点都有若干指向其它节点或从其它节点指向其它的指针，学习者可以从任何节点进入学习过程。
　　第三，在英语多媒体教学中，使用多媒体软件中形象生动的实时动画，使学习内容达到了真正意义上的图文并茂，栩栩如生，使学生由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者，寓教于乐，得以落到实处突出了素质教育的实质
　　第四，用多媒体教学，优化教学手段、丰富教学内容，突出教学重点和难点。采用多媒体技术教学，通过丰富的图片、声音、动画、视频等，对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心，营造了和谐的课堂气氛，使学生主动参与到学习英语中。
　　第五，利用多媒体教学，提高课堂效率。通过多媒体技术制作课件可吸引学生，加快课堂节奏，可以留给学生更多的听说训练机会，有效地提高了听说能力，可以提供更多阅读，写作材料激活学生的思维，激发学生学习热情，提高学生运用语言的综合能力。
　　四、多媒体在英语教学中的利用
　　如前所述，多媒体教学在英语教学中发挥着呢纲要的作用，因此，中学教师应重视多媒体教学在英语教学中的运用。多媒体英语教学的作用在于充分发挥学生主动性、积极性与创造性。
　　1.激发学生主动参与英语课堂学习的兴趣
　　多媒体计算机具有培养学生有动手性强、乐于参与的特点，不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度是可以提高学员学习英语的积极性，使学员产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
　　2.丰富学生的英语课外活动
　　课外活动是重要的教学辅助手段，它有助于增长知识、开阔视野。有目的、有计划地开展课外活动，诸如唱歌、阅读、演讲、词汇竞赛、小短剧演出等对培养学生交际能力都有很大作用。录音能提供标准的语音、语调，方便模仿，对培养听力极为有利。
　　3.提高上课效率
　　传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。英语学习是多种感官的协同学习，掌握一门语言也必然是听说读写诸方面的综合掌握，在课堂上只有运用了多媒体，教学过程才可能进行多方面兼顾。满意的效果。
　　4.加快学生对复杂英语词汇、句子的理解和记忆
　　利用多媒体教学丰富的表现力，更好地帮助学生充分感知和深入理解英语词汇的用法、句子的结构等，迅速由感性认识上升到理性认识，缩短学生对复杂词汇、句子理解和记忆的时间，更好的提高学习效率。
　　五、结语
　　总之，由于对多媒体的使用，英语教学效果确实得到很大程度的提高。与此同时，英语教师在课堂上的主体地位在一定程度上被削弱了。上课时，学生注视的是课件，而不是教师的表情、动作，缺少了必备的感情因素的培养和师生互动，教师过于依赖课件，课堂的主体地位大大减弱了，而且，“照课件宣科”不利于知识的拓展和深入。如何积极发挥多媒体的良好作用，同时确立英语教师的课堂主体作用，是我们每一位英语教师需要考虑的问题。