对课堂充满敬畏

梁实秋是上世纪的文学大师，著名翻译家。晚年的梁实秋在台湾省立师范学校教书，并担任英语系主任。因为女儿赴美留学，家里就剩下两位老人。亲朋好友及弟子出于善意，时常登门造访。除了聊天，梁实秋有时也同客人玩麻将。但是每周四晚上，他却从来不见客，因为第二天要给学生上课，他得备课。

一次，朋友问梁实秋：“你教了这么多年的英诗和莎士比亚，还要备课？”梁实秋回答说：“这么多年，我上课前一晚都做准备，有时靠在椅子上，自个儿静静地想，说不定就会有新的了解，新的发现。”

这就是大师的风范，谦虚、谨慎、认真，对教学充满敬畏。按照常理说，这样一位大家，给师范的学生上课，完全是小儿科，即使漫漫而谈的课堂也会给学生以有益的启示。然而，梁先生却将课堂看得无比重要，在他看来这方讲台容不得马虎，更容不得应付，站在台上，就要有饱满的热情、充沛的精力，就要有精心的准备、精彩的内容，如不然就对不起学生，对不起自己的名声。

对课堂充满敬畏，这是教师最起码的职业道德，也是一位优秀教师必备的品质。我们的课堂面对的是一群鲜活的生命，他们有思想、有个性、有独立的判断，教师的课堂有没有吸引力，有没有全身心的付出，学生一眼就能看得到，而且，这也直接影响教师的威信，影响到学生的学习效果。

小学时，有位年长的教师，这位教师其实并没有多少文化，只不过是初中未毕业的民师而已。但是对于他的课，我们却听得仔细、记得认真、学得开心。老教师凭得就是对课堂的敬畏。课堂上，这位老教师从不翻教本，只是将其整齐地摆放在讲桌的一角，然后，娓娓道来，将课本上的内容和盘而出，要求我们翻书时也是准确地指出哪一页什么位置。我们常常惊叹于这位教师的记忆力，于是常常偷偷地趴在办公室的窗户上窥视秘密，结果发现，每每下课，老教师就抱着书本温习。是呀！如此的认真，又怎能不对课本了如指掌？而没有对课堂的敬畏，这位教师又何来这样的耐性与坚持呢？

对课堂的敬畏，其实是对学生的尊重。教师的教学面向学生，服务于学生，对课堂负责就是对学生负责。这是对学生最大的尊重，也是对学生最大的关爱。敬畏课堂者，学生必敬之。尊重学生者，学生必尊之。教师对课堂的敬畏，会无形中让学生感受到尊重，而这也是教师赢得尊重的重要方式。

对课堂的敬畏，其实也是对自己的促进。教师的工作具有重复性与循环性。同样的课本，同样的内容也许会周而复始地进行，如果认同于平衡的状态，过分地依靠经验、依靠过去，那么教师的职业能力永远也得不到提升，而且还会在这重复与循环中失去职业的情趣与动力。对课堂的敬畏，其实是一种理性的面对，将每一节课都视为全新的挑战，将每一节课都视为自我的超越。敬畏课堂会外显转化为对教材的深刻揣摩，对教学的深入研究，对课堂的努力尝试。而这也是教师对自己专业的极大促进，对自我发展的一次强力的推进。

对课堂的敬畏，其实也是对学生最真实的教育。言教莫于身教，教师本身就是最重要的教育资源。教师严谨的风格，敬业的精神，会悄无声息地注入学生的血液，融入学生心灵，影响学生的一生。

对课堂多一些敬畏，或许就能改变我们的教育，让我们的教育与理想的教育越来越近。