每只鱼缸都是一片大海

一条鱼很小的时候被渔人捕上了岸，他将其作为礼物送给了女儿。小女孩把鱼放在鱼缸里喂养，这条鱼儿每天游来游去总会碰到鱼缸的内壁，心里便有一种不愉快的感觉。

后来鱼越长越大，在鱼缸里转身都很困难。女孩给它换了个更大的鱼缸，它又可以游来游去了。可是每次碰到鱼缸的内壁，它畅快的心情就会黯淡下来。它有些讨厌这种原地转圈的生活，索性静静地悬浮在水中，不游也不动，甚至连食物也不怎么吃了。女孩子见了很可怜，于是将它放回大海。

它在海中不停地游着，心中却一直快乐不起来。一天它遇到了另一条鱼，那条鱼问它：“你看起来闷闷不乐呀！”它叹了一口气说：“啊，这个鱼缸太大了，我怎么也游不到它的边。”

如果打破不了心中的壁垒，即使给你一片大海，你也找不到自由的感觉。这就是这则寓言给予我们的人生智慧。是呀！生活在现实生活中，无形的壁垒处处皆在，难免会触碰到四壁，然而，如若因此而愤愤不平，甚至厌弃生活，对自己的前途与理想失去信心的话，那么，我们终究寻求不到内心的幸福。

我们的很多教师，其实，不正是在为这无形中的鱼缸而苦恼与愤慨吗？有人抱怨学校地理位置的偏僻，信息不通，交通不便，难以了解外面的世界；有人抱怨学校的人文环境较差，虽工作努力，兢兢业业，却得不到领导的认可与肯定；有人抱怨优秀总是与自己无缘，职称总是不能得到晋升；有人抱怨这世上潜规则太多，没有自己优秀的人却能总是交好运……这一切的一切，就像是一款硕大的玻璃鱼缸罩在自己的四周，让自己翻身不得，畅游不得。而在这一贯的抱怨与愤慨之下，教师感觉到自己无法脱离这周身的壁垒，惟有消极怠工，松松懈懈、漫无目的地混日子。

不可否认，现实的教育环境总是存在着这样那样的问题，也许制度有缺陷，也许管理有不足，也许条件有限制，然而，只要教师心中的教育理想不破灭，那么一切都可以改变。就像一条小鱼，虽然不能选择鱼缸的大小，但是可以选择自己的成长。只要自己不断地成长，当鱼缸容不下自己之时，自然会有新的鱼缸等着你。即使没有人替你更换新鱼缸，那么自己也可以打碎鱼缸，冲向更广阔的天地。

我们改变不了环境，却可以改变自己。既然环境无以改变，那么，我们为什么要将眼光聚焦其中呢？为何不在环境许可的地方自由自在地享受属于自己的教育生活呢？环境再不济，我们至少有我们的班级，有我们的学生。这一点，乡野村小的普通教师与大都市名校的特级教师又何尝不是一样的呢？抛开不开心的因素，把握自己可以把握的时空，其实我们的教育生活同样幸福而美好。如若过分看中身处的“不幸”之境，那么教育的痛苦自然不期而至。

著名特级教师窦桂梅老师刚刚从教之时，并没有书教，在教务处做教辅、当顶班，如若当时的她一味抱怨，那么又如何拥有今天的光华与荣耀呢？外部的教育环境对于我们来说仅仅是制约专业发展的外因而已，决定不了我们的命运，更不能剥夺我们的幸福。只要自己的信念不动摇，只要自己的理想不丢失，不放弃、不抛弃，那么，我们终究可以摆脱束缚自己的“鱼缸”，赢得更加适宜的生长空间。相反，如若我们只看到环境对我们的伤害，而无视自己自由活动的幸福，那么，即使身处大海，我们也会画地为牢，坐以待毙。

选择不了鱼缸，可以选择成长；改变不了环境，可以改变自己。打破心中的壁垒，每一只鱼缸都是一片浩瀚的大海。但愿每一位教师都能明白这样一个道理。