特殊教师的特殊幸福

“老师，好久不见，我们都想你了。”上班的路上，忽然被一声模糊而稚嫩的声音叫住。原来是培智部的一位弱智生。对于这个小男孩子，我几乎没有什么印象，因为自己一直带的是聋哑孩子，对于培智部的学生，不怎么了解，没想到就是这个小男孩居然还能记起我，而且主动向我打招呼。

“你早，小同学。小心路上的车，安静的在路边等待校车。知道吗？”我本能地向这位同学嘱咐道，而心儿早已回到从前与特殊学生一起的日子。

想起刚刚步入教坛，踏上讲台的那一刻，我的内心是极为痛苦的，虽然自己学习的是特殊教育专业，在学校时已经做好了充分的心理准备，但是当真正面对那群听不见声音，不能言语的聋哑孩子时，我一时还是很难接受这个现实。语言沟通有障碍，知识传递有困难，思想交流有芥蒂。这样的孩子如何面对，如何相处，又如何教育呀？于是，教育职业的新鲜之感，立马被随之而来的恐惧与不安所代替，我开始怀疑自己当初的选择，怀疑我是否可以坚持下去。

然而，这样的想法，却在几天后的教师节那天彻底的得以改变。那个教师节是我工作后的第一个“教师节”。虽然听说过城里的教师在教师节那天的幸福，娇艳的鲜花，精美的礼物，忠诚的感谢，盛情的邀请等等。但是，对于我的这群学生，我却没抱任何希望，更没有什么特别的期待。因为我知道，他们吃住在校，大多来自农村，没有什么经济来源；我更知道他们心智愚钝，与外界隔绝，根本不可能有这个意识。然而，我错了。当踏进教室的那一刻，我才发现自己并不了解他们，他们对于教师的尊敬与爱戴并不亚于普通的孩子。

推开教室的门，一股散发着清香的花瓣从天而降，紧接着是学生们的簇拥与欢呼，学生们拉着我走进教室，这时我才发现，教室已经被他们装扮一新，雪白的墙壁上，碧绿的藤蔓缠绕，清新而自然，在绿藤之下，是他们一幅幅美丽的图画，形象、逼真、生动，那是他们的心灵之作，一笔一画，一涂一抹，无不认真而精细。再看黑板上，歪歪扭扭的写着五个大字：“教师节快乐！”这时，学生们把我推上了讲台，然后，齐刷刷地站立在座位上，生硬的语音配合着灵活的手指，郑重地向我表达了节日的祝福与问候。

那一刻，我的双眼浸满泪水。那一刻，我是幸福的，生平第一次那样幸福，因为这幸福来自于我的学生，来自于这群特殊的学生。这份幸福永久地定格在我的记忆之中：在职业生涯中的第一个教师节，我的学生们，用自己灵巧的双手，采摘鲜花，编织绿叶，描绘图画，用最朴实也最奢华，最简单也最厚重的方式，向一位新老师表达了自己的爱戴与尊重。

在幸福之余，我的内心充满了惭愧与内疚，愧疚对他们的爱太少，对他们的关心太少，对他们的理解太少。学生们给我上了生动的一课，而我对于学生的态度也因此而改变。说来也怪，当我真正地以包容之心看待这群孩子，以爱心呵护这群孩子之时，却发现他们的很多特别与可爱。他们虽然不能开口说话，却能打出美妙的手语；虽然不能听见声音却能写出一手漂亮的钢笔字，画出一幅幅美丽的图画；虽然接受知识有点慢，却也极为懂事，善于体察别人的心理……

当对这群孩子全身心的付出之时，诸如教师节那般的幸福更是时时包裹在我的周围。自习课时，学生会主动给我让座，自己与同桌挤在一张狭小的凳子上；清晨的第一节课时，学生会将盛满绿枝与鲜花的瓶子放在我的讲台上；回家归来时，学生会悄悄地在我办公桌里塞上一个大苹果；假期里学生会用父母的手机给我发上一条问候的短信……这些细微的幸福，一点一滴，汇流成幸福之河，让我陶醉其中，不能自已。

有句话说：“每个人都是上帝咬过的苹果。”我想，正是因为这群特殊孩子的可爱，上帝才忍不住多咬他们一口吧！既然上帝对他们都是如此喜爱，而能够与他们朝夕相处，又何尝不是我们特殊教师的幸福呢！

这就是我，一位特殊教师的特殊幸福！