高中班主任与学生和谐关系的构建浅谈

摘 要：就目前形势而言，教师与学生关系和谐，有利于教师教学工作的顺利进行，而班主任与学生的关系和谐，将有利于班主任对班级的管理，更有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的人生观、价值观，明确学生的学习目标，因此高中班主任与学生是否能建立起和谐的关系是非常重要的。

关键词：高中班主任 学生 和谐关系

目前我国许多高中班主任还没有完全转变教育理念，在管理班级事务以及与学生的交流上都还遗留着传统教学的影子，令自己与学生的关系颇为紧张，使自己工作的进行受到阻碍，更使统筹的学习计划不能顺利完成，从而影响了教学目标的达成。因此，高中班主任必须重视与学生建立良好的关系。

一、影响高中班主任与学生和谐关系的主要因素

1.师生压力大。

在高中时期，班主任与学生都面临着巨大的压力。我国的全体高中都秉承着“以学生考取大学为目标”的教育理念，整个高中的教育体系都是围绕着“提升学生考试成绩，考取理想大学”来设置，高中班主任对于班级的管理也是以学习为本，认为任何事物都比不上学习的重要，导致了许多冲突的发生。

高中学生在入学时就承担着来自家庭与学校的压力：

一是家庭对其寄予厚望，希望孩子能够考取理想的大学，但这却使高中学生对于高中的期待值降低，对待学习的态度过于紧绷，导致自己压力过大，反而不能处理好自己的学习与生活。

二是学校对待学生的态度也非常明确，要求学生以全部精力投入学习，让学生一直处于“学”的状态，而没有“逸”的发泄。学生内心的压力无处舒解，就会将压力向高中班主任释放，只要高中班主任有一丝做的不尽人意，学生就会将之无限放大，甚至对高中班主任产生仇视心理，这也使得师生关系更加紧张。

2.年龄产生代沟。

高中班主任与学生之间一般相差十至三十岁，在这个不断进步不断变化的时代，一般五岁的年龄差就能产生代沟，因此，高中班主任与学生之间的代沟一般都比较大。高中班主任由于年龄较长，对于许多新事物都不能理解，自身观念与学生的观念也有较大的差别。

比如当学生的朋友出现困难，学生想要请假去帮助朋友时，高中班主任一般都会对这种“讲义气”行为不屑一顾，令学生觉得班主任太过冷血，根本就不能理解自己，从而与班主任之间产生间隙。

3.高中生的独特性。

高中生，大多处在一个半大不小的年纪，正是青春期快完结，但又算不上成熟期的时候。高中生对于人性、人生观、价值观的界定都比较模糊，通常是按照直觉处事，因此，从高中班主任成熟的眼光来看，高中生一般行为都比较个性，难以与其沟通。

其实在这个阶段的高中生一般都会有两个极端：

一是急于表现自己，无论是在学习上还是在生活上都是一个积极分子。

二是封闭自己，认为自己的想法独一无二，别人根本就不能理解，更不会予以支持。而高中班主任一般都会比较喜欢前者，在管理班级时也是比较注重与前者交流，但是忽视与后者的交流更会影响师生关系，令后者愈发封闭，对班主任的工作愈发不支持。

二、高中班主任与学生和谐关系的构建策略

1.缓解压力。

前文已经讲到高中班主任与学生都面临着巨大的压力，导致师生关系紧张。而要使学生能与自己建立和谐的师生关系，高中班主任就必须学会缓解各自的压力。

缓解压力首先要明确的就是自己在班级中的角色，高中班主任必须明确自己与学生的相对平等性，自己在班级中的角色应该是平等中的主导者，因此在管理班级时要时时进行换位思考，以学生的成功作为自己的教育目标，当学生承受的家庭压力过重时，高中班主任应该在家长会时向家长阐明教育的真正目的，当学校施压过大时，班主任应该制定好有层次的学习计划，让学生的学习更有方向感。

2.多与学生进行情感交流。

高中班主任首先要明确的是代沟并不是难以逾越的，学生与非同龄人也能建立友好和谐的关系。高中班主任要想跨越与学生之间的代沟，就要多与学生进行情感交流，让学生认识真正的自己，理解自己的难处以及责任，知道自己的内心想法。同时，高中班主任也要在交流中逐渐认识学生，逐渐理解学生的个性所在，在管理班级时要求自己以及学生换位思考，使双方处于一种互相理解互相支持的状态。

3.正确的树立威信。

高中班主任的威信应该是建立在学生佩服与尊重的基础上的，而不是建立在学生服从与逆来顺受之上的。对于有想法但还不太成熟的高中生，高中班主任应该以自己的人格魅力使学生信服，使学生从内心尊重班主任。因此，高中班主任应注重自身素质的提升，使自己成为一个思想有深度、学识丰富的人，赢得学生的尊重与佩服，从而使自己与学生的关系更为和谐。

三、总结

总而言之，高中班主任与学生建立和谐的关系对教育的助益甚大。高中班主任应该及时发现影响师生关系的因素，正确树立自己的威信，在学习中注意缓解各自的压力，在生活中应多与学生进行情感交流，了解学生的真实想法，从而建立友好和谐的师生关系。

参考文献

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