高中班主任如何做好班级管理工作

摘 要：班级管理作为学校管理工作中的重要组成部分，其工作质量的好坏在很大程度上决定着学校教育教学质量的高低。随着社会的不断进步，教育对人才的要求越来越高，培养全面发展的高素质人才成为教育的重要目标。高中时期的学生已经有了一定的自主管理能力，但由于高中生思想上并不成熟，容易导致各种问题的产生，因此，做好班主任管理工作，引导学生正常健康的发展，是高中班主任当前一项重要的研究课题。

　　关键词：高中班主任；班级管理；探究
　　班级管理是学校管理工作的重要组成部分，其工作质量的好坏直接反映了学校的管理效果，也对学生的健康成长有着深远的影响，在完成学校育人目标的过程中起着举足轻重的作用。根据我国现阶段的教育体制要求，每个学生都有相应的班集体。高中时期是学生的人生观和价值观形成的重要阶段，他们在这一时期逐渐形成了自主管理意识和自主管理能力，同时思想不太成熟，常常处于被动和迷茫的阶段，自主管理的过程中也存在着很多非理性的因素，容易导致各种问题的发生。而当前社会对教育的要求越来越高，学生的全面素质培养成为当前教育的主流，所以对高中班主任来说，如何做好班级管理工作也是一个很大的挑战，同时也是每个高中班主任施展自身管理才能的好机会。
　　一、以学生为本，树立学生主人翁地位
　　随着素质教育的广泛推行，以人为本的科学理念成为适应未来管理发展的一种重要趋势，而将这种理念应用到高中班主任班级管理工作中，体现的就是“以学生为本”的教育环境。高中班主任在管理学生的过程中，要将每个学生当成这个班级的重要一份子，缺一不可。班级的任何决定和荣誉与每个学生的都是密不可分的，在班主任教师的正确引导下，要充分发挥学生民主，让学生清楚地认识到他们每个人都代表了班集体，而不仅仅是个人；要引导班级的学生为了班级的荣誉和发展而努力，让每个人都有所作为，每个人都有对班集体的责任，督促学生协助班主任共同管理好“班”这个大家庭。这样一来，不但可以培养学生的责任意识和动手能力，还能给班主任省下更多的时间研究教育教学工作。
　　二、为人师表，发挥教师的榜样作用
　　子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话强调了教师为人师表的榜样作用对学生的影响。尤其是班主任作为班集体的大家长，在与学生交流相处的过程中，一定要做个言而有信，言必行、行必果的表率，在对学生提出要求时，教师也要首先做到，而且要做得比学生更多、更好。例如：规定学生不准迟到，班主任首先要每天早学生一会儿到校；要求学生认真写作业，班主任要协同各科教师认真批改作业。只有这样，才能在学生心目中树立良好的榜样形象，在学生面前建立教师的威信。而班主任这种示范榜样作用在无形中对学生也起到潜移默化的推动作用，帮助学生在内心形成一种强大的学习动力。所以，教师除了要注意言行举止，还要不断提高自身的修养和素质，这不但是为了提高班级管理的科学性与有效性，还能增强班主任的亲和力，保证班主任的威信能够持久而深远。
　　三、加强与学生、家长之间的交流，全面了解学生动态
　　很多人认为，家长只需要做好学生管理的后勤工作，大部分工作还是要靠教师，这种理解是不科学的。其实，家长在学生的成长中比任何人的作用都大，是孩子成长经历中最大的教育者，虽然很多家长文化程度不高，不足以辅导孩子的学习，但是家长的人品、价值观念、处世态度、对外界实物的评价等都在无形中影响着学生。所以，高中班主任的管理工作中，与家长的沟通是不可忽视的重要部分，班主任要清楚地认识到管理工作与家长的配合是密不可分的。为此，班主任要及时与家长取得联系，了解学生的家庭情况和学习情况，同时也要向家长传递相关的教育要求，尽量取得家长的理解与配合，这样一来才能及时把握学生的全面发展状况，有目的、有计划地设计管理方向，积极落实有效教育的育人理念，帮助学生健康全面地成长。
　　四、运用多样化的班级管理方法，提高管理效果
　　由于受主观与客观因素的影响，学生在很多方面都存在差异。即使是同一个学生，受到自身内心环境或者周围环境的影响，也会出现异常表现。为此，高中班主任要及时转变班级管理方法，全面了解学生的性格特点、学习变化和生活环境，多与学生沟通，在实际的管理工作中因材施教。所以，班主任要充分利用各种机会挖掘后进生的闪光点，鼓励他们充分利用和扩大自身的优势来弥补自身的不足，公平地对待每个学生，让后进生感觉到班主任对其的重视，通过情感教育和赏识教育来促进后进生的转化，从而提高整个班级的管理水平。
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