小学品德课程的施教方法分析

摘 要：在新课程改革不断深入的背景下，深化素质教育与品德教育受到愈加广泛的关注。小学思想品德课程对于小学生的健康成长至关重要，有利于培养其正确的道德观与价值观。本文从笔者日常教学实践出发，对小学思想品德课程的教育方法进行了分析与探讨，旨在为提升思想品德教学的效果提供一定的参考与借鉴。

　　关键词：小学 思想品德 教育方法
　　思想品德课程是小学素质教育的重要内容，对于培养小学生正确价值观具有重要作用。但是，当前小学思想品德课程教育仍存在诸多问题，例如教学模式单一，教学方法陈旧，难以调动学生积极性等。只有调动学生的学习主动性，鼓励学生参与到课程学习中，才能真正达到思想品德教育的目的。因此，探讨切实有效的教育教学方法势在必行。
　　一、故事讲解，通俗易懂
　　小学生好奇心强，生动有趣的故事对其具有极大的吸引力。因此，教师在授课过程中可以将抽象的道德观念或者深刻的哲理知识包含在有趣的小故事中，让学生在听故事的过程中自然受到启发，明悟道理。在讲解故事的过程中，教师要紧紧围绕教学目的，抓住教学的任务与教学内容，充分考虑不同阶段学生的认知水平与学习特点，将故事中所展现出的道德观念准确地传达给学生，实现最终的教学目的。故事可以是发生在师生身边的真人真事，这有利于增强故事的说服力与可信度，让学生在贴近生活实际的故事里增强对于所学知识的理解;也可以是活泼有趣的寓言故事，寓言故事以其较强的叙事性与形象性深受小学生欢迎。例如，当讲到上学要不迟到不早退时，教师可以将鲁迅小学时将“早”字刻在书桌上的故事讲述给学生，加深学生的时间意识。在故事环境中，晦涩的知识变得通俗易懂，学生的学习积极性得到了调动。
　　二、情境设计，现实演绎
　　合理的教学情境设计可以增强学生对知识的感性认知，引起学生的情感共鸣，进而加深其对于道德观念的理解。情感的环境性与感染性对小学生有着十分明显的影响，这也使得情境教学被愈加广泛地运用于思想品德课程中。情境的创设可以包括实物演示、画面再现、生活演示、音乐渲染、语言描述等多种类型。在新颖的情境中，学生的学习热情得到激发。
　　情境的创设还可以指导学生自编自导自演小故事小话剧。例如，在教授关于“勇敢”品质的内容时，学生可以按照课文内容分别扮作小白兔、小松鼠、黑乌鸦、小鲤鱼角色，进行小品表演，将课文中小鲤鱼救了落水的小松鼠内容生动化、形象化，让课堂学习趣味盎然。对于学生而言，编排话剧的过程本身就是一个理解深化课本知识的过程，更是一个将所学知识灵活运用的过程，在表演的过程中，则可以获得对于知识的深刻体验。对于观看表演的学生而言，能够在活跃的课堂氛围中爱上学习，体会学习的乐趣。
　　三、典型案例，民主讨论
　　案例教学是小学思想品德课程教学的典型方法。将英雄模范、领袖人物或者周边同学作为典型或榜样，深入分析其所具有的品质与产生原因，使道德观念变得可操作、具体化，使学生感到可信、可敬、可亲、可学。典型案例的选取要紧密围绕教学目标，做到针对性与突出性的结合。学习典型的目的是让学生学习其高贵品质，例如学习邱少云是为了培养学生自觉遵守纪律的好习惯。在课程结束后，教师可以让学生对自己的日常行为进行反思，是否做到了遵守纪律。典型案例的学习可以组织学生进行民主讨论，自由发表自己的见解。讨论的过程中，应当充分发挥学生的主体作用与教师的指导作用。在讨论课题的设置上，应当遵循由表及里的原则，引导学生明辨是非、知行合一，要鼓励学生各抒己见，勇于表达。在讨论的过程中，学生的思维火花相互碰撞，对知识的理解更加全面与深刻。
　　四、深入调查，了解社会
　　实际调查是思想品德课程学习的一个重要方法。课余时间的深入调查能够帮助学生将知识运用到实际生活中，增强知识的运用能力。例如，教师可以安排学生在家中进行访问调查，也可以组织学生去学校附近的交警队伍开展调查。当学习安全防范知识的相关内容时，教师可以让学生提出几个简短的问题：“红绿灯中黄色灯闪烁是什么意思？”“听到救护车等声音要怎么样做？”然后再列举出几个相关问题，例如“是不是人多了就可以集体闯红灯过马路呢？”让学生对家庭成员进行调查，并将调查结果记录下来进行课堂讨论。调查的形式可以模拟简单的调查问卷，在调查的过程中获得安全防范知识，了解到安全防范的必要性，提升防范能力。
　　综上所述，小学思想品德教育的目的在于帮助学生树立正确的道德观与价值观，为小学生的健康成长保驾护航。针对当前小学思想品德课程教育中出现的问题，教师应当积极探索，不断创新，从小学生的心理特点入手，采用讲故事、设情境、树典型、做调查等方式，提升学生的学习积极性与参与度，挖掘学生潜力，将理论与实际紧密结合，深化学生对于知识的理解，提高知识运用能力与学习效果。
　　参考文献
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