加强小学生品德的教育

    摘要：教师应以身作则，在学生心目中树立起良好的品德形象；把品德教育贯穿于课堂教学中；寓品德教育于各种活动中；营造氛围，环境育人，潜移默化。

　　关键词：品德教育 课堂教育 渗透 环境育人
　　德谟克里特曾这样说过：“本性和教育有某些方面相似，教育可以改变一个人，但这样做就创造了一种第二本色。”巴贝夫也曾说：“教育使我们能够认识必须知道的东西，它教导我们珍贵品德。”不论是德谟克里特还是巴贝夫的话都是在论述品德教育的关键性。
　　的确，教育由“应试教育”向“素质教育”转轨，意味着我们教育工作者在重视智力因素的同时，还要重视非智力因素的培养，而在诸多非智力因素中，品德因素不容忽视，因为品德教育决定着一个人走什么样的路，做什么样的人。
　　当今社会，多数家长把孩子视为掌上明珠、“小公主”、“小皇帝”。致使有许多独生子女养成了骄横、自私、懦弱、懒惰等许多不良品德。面对小学生身上的这些不良行为，我们做教师的应该如何开展品德教育呢？
　　1学高为师、身正为范
　　教师应以身作则，在学生心目中树立起良好的品德形象。小学生的模仿能力很强，在他们的心日中，教师的一言一行都是对的，所以教师要时刻起表率作用，要求学生做到的，自己一定先做到。因而，教师更需要注意品行修养、人格修养，以自己的形象，对是非的态度来影响学生，树立正确的世界观。
　　首先，教师要平等对待每一位学生，既是严师又是益友，做到不歧视每一个学生，对待差生应多鼓励，一定要以平易近人、和蔼可亲的仪容，彬彬有礼的语言为学生做示范。
　　一位教育家说过：“学生喜欢老师，才会喜欢你所教的东西。”桃李不言、下自成蹊。这就是说要让学生对你所教的知识有兴趣就要让学生从心底里认同你、接受你、接受老师的情感和知识，让学生对老师有“追星族”的感觉。改变那种一进教室就阴云密布的脸和学生稍有错误就严厉指责的作风，应多和学生谈心，进行正面教育。
　　其次，教师要树立坚定的信心。世界上可以塑造人才的人有两个：一个是母亲，一个是教师，而后者更起着举足轻重的作用。教师要为自己从事这一职业感到骄傲和自豪，积极调动自身心理状态：a.克服期望值的干扰，b.克服制约反应，防止把自己的不良情绪发泄到学生身上，c.克服认识偏差，踏踏实实、勤勤恳恳地工作。
　　2把品德教育贯穿于课堂教学中
　　在思品教学中，要改变过去“就书论书，枯燥说教”的陋习，大量开展读书活动，通过凑书来净化学生心灵，以优秀文学名著和社会科学作品的强大感染力，渗透无形的德育力量，撞击学生心灵，充实枯燥的思品知识学习，让学生学会把书中弘扬和推崇的道德境界作为自觉的追求目标。
　　其次，各科教学都要渗透品德教育，在语文课本中，有许多文章都蕴含着品德因素。教师要抓住这一点，从每一节课，每一个细节做起，对学生进行教育。例如，在教学《蓝树叶》时，要教育学生互相关心、互相爱护、互相帮助。教学《骄傲的孔雀》、《美丽的公鸡》时，教育学生无论什么时候都要谦虚礼让，不要骄傲自大、自以为是。在学习《诚实的孩子》时，教育学生做一个诚实的孩子，不骗人、不撒谎，要像列宁小的时候一样，实事求是，不能养成弄虚作假的坏习惯，做一个诚实守信的人。在学习《只有一个地球》时，又可以培养孩子的环保意识：假如你是文中的主人公，你会怎么办？学生的回答肯定是积极主动的，教师给学生的正面评价一定会收到更好的效果。日久天长，学生们会对真、善、美充满向往，对假、恶、丑憎恨不已，在学生获得美好、健康的情感体验时，教师也达到了教学的目的。
　　3寓品德教育于各种活动中
　　小学生辨别是非能了，还比较差，空洞的说教枯燥无味，根据小学生的年龄特点，可开展形式多样的活动，让学生在愉快的实践活动中受到良好品德的影响和感染。
　　3.1开展校外思品活动。让学生参与到村、社中去，宣传思品知识，解决邻里纠纷，用自己所学知识为社区服务。
　　3.1.1尊老敬老双学活动。尊老敬老是中华民族的传统美德，也是学校德育工作的内容之一。我校抓住每年重阳尊老活动，对学生进行传统美德教育，组织学生给镇敬老院的孤寡老人打扫卫生，表演节目，增强学生尊老敬老意识。
　　3.1.2参与社区义务活动。我校利用学校鼓号队、文艺演出队参与社区和政府的表演等公益活动，对学生进行德育教育，让学生们明白自己是学校的一员，正在为学校争得荣誉，让自己做得更好。参与这样的活动，培养了学生做人的自豪感。同时，我校还开展了义务打扫公路、捡垃圾、到街道宣传等社区活动，提高学生的服务意识，把德育教育与社区服务需要结合起来。
　　3.2讨论社会问题。针对一些社会现象，在全校思品课和学生中进行讨论、分析。让学生在实际的社会情境中，知道怎样处理生活和学习中的矛盾、怎样面对挫折、怎样处理冲突，形成与别人相互交往沟通的基本品德，避免社会、家庭和个人悲剧。
　　3.3狠抓一日常规。我校结合自身特点，因地制宜，以少先队牵头对学生提出一日常规要求。学校在严抓的同时，洒播“爱”的种子，给学生造就一种宽松、宽容、温馨的管理环境，不过分责备学生偶然的错误和闪失，多表扬和赞赏，放大学生的优点、闪光点，缩小他们的缺点，挖掘学生内心积极向上的因素，让学生表现强烈的自信.努力使自己变得优秀。
　　3.4利用好升旗仪式。升旗仪式庄严、肃穆、神圣，能培养学生的民族自尊心和自豪感，是学校对学生进行德育教育的良好时机，我校紧抓每周一升旗仪式这一契机，精心设计国旗下讲话，介绍新中国历史发展过程中可歌可泣的动人事迹及新时期涌现的先锋模范人物，给学生树立心中的榜样。还让学生总结自己的学习情况及感受，找出自己不足，拉近自己与先进人物的距离，树立“为国旗添光彩，从我做起”的志向，增强学生的历史责任感。
　　4营造氛围，潜移默化
　　一位教育家曾说过：“学校的教育要深人到每时每刻，要让一花一草，甚至每堵墙壁都具有教育功能。”因此，造就良好的德育氛围，让环境育人，对加强学生日常品德教育有重大意义。
　　4.1造就“美”的绿色校园
　　苏霍姆林斯基说：“我们相信，美是善良和诚恳之母。”我们认为：卫生清洁优美的环境更有利于培养学生高尚无私奉献的美德。因此，从美化校园开始，我们带领学生在校园中栽种了各种树木，培植‘了鲜花，――年四季，绿树如荫，鲜花盛开，给学生造就了一个优美雅致、卫生的校园环境。学生们都自觉维护这大家努力的“美”的结晶，加强了环保意识和爱美、护美观念，促进学生讲美、心美。
　　4.2巧妙构思，突出教育功能
　　校园布置要让学生一进校门，就要以我为一个中国人而自豪，培养起他们的民族自豪感和爱国情操，我们在校内张贴新时期二十四孝图，名人画像，名人名言，中国地图，设制校园警示语，校风、校训，把小学生守则编制成朗朗上口图文并茂的歌诀，让学生通过看这些内容，受到品德教育，真正做到“让每一面墙壁都说话”，对学生良好品德的形成起潜移默化的影响。
　　以上几点，是我在长期的品德教育中摸索出来的，德育教育工作任重道远，在全面推进素质教育的今天，加强学生品德教育是我们教育工作者义不容辞的责任，我们将一如既往地做好这项工作。
　　参考文献
　　[1]苏霍姆林斯基 《怎样培养真正的人》
　　[2]人民教育出版社http：//www.pep.com.cn/