探究小学品德与社会生活的教学发展

摘 要：随着教育的不断改革和发展以及新课标的出现，不再只是发展学生的知识层面，而是应该让学生从各方面去发展，由于品德与社会这门课程恰恰可以提高学生的素质修养，因此思想品德作为一门综合的课程就是为了实现学生的知识与品德共同发展。

　　关键词：品德与社会；生活；教学环境
　　一、新的教学环境下品德与社会生活课程教育存在的问题
　　1.教育理念得不到更新，品德与社会生活课程和别的课程一样，受到传统教学理念的束缚，都只是以考试科目为主，忽视非考试科目的重要性，从而导致品德与社会生活的展开受到巨大的阻碍，在很多县、市教育厅的理念中都只是注重学生的考试成绩，而忽视学生综合素质的发展。
　　2.由于学校规章制度不完善，且教师的教学目标不合理，因此，对于品德与社会这一课程并不怎么重视，有的学校甚至删除这门课程，这都是为了让考试科目有充足的学习时间，而这一决策却让学生只专注于考试科目，而忽略了自身的兴趣发展。对于小学二年级的学生来说正是加深综合素质的好时机，而学校的这一种管理制度恰恰影响了学生的兴趣培养以及素质发展，严重与当今教育发展政策的方向相背离。
　　二、改变品德与社会生活课程教育现状的对策
　　1.不断地更改教育理念，同时也要对教育理念付诸行动，在教育实践的同时要关注学生的喜好，也要注重学生综合素质的发展，要让学生从各方面结合，这样才能使学生更好地去学习，才能激发学生学习各科的兴趣，尤其是对二年级学生来说，教师只有努力去营造课堂气氛，才能使学生充分发挥潜能，而单纯的学习知识只会让学生成为一个书呆子，现在的社会发展不仅需要一个有知识的人才，而且更需要一个有潜在能力以及有综合素养的人才。
　　2.合理分配教育课程，在教育课程中，既要有考试科目的存在，同时也要有品德与社会生活科目的存在，对于二年级学生来说，对社会生活都充满着好奇，所以在课程设计上必须与社会实际生活相联系，还要考虑当地社会发展的现状与教材相结合，在课程上，要多运用现实生活的例子来引起学生的好奇心，利用学生的好奇心来促进学习实践的发展。
　　因此，品德与社会生活是一门必须发展和实践的课程，因为它有利于学生综合素质的发展，同时也是人才培养的基础之一，才有利于学生德、智、体、美的发展。
　　参考文献：
　　朱玲玲.浅谈农村小学品德课教学中乡土资源的利用[J].宁波教育学院学报，2010（05）.