普通高中班主任领导角色的分析

摘 要：高中班主任在学生的生活健康学习等方面发挥总舵手的作用，班主任是一个班级的领导，领导的角色决定了班级学生的生活、成长和发展，做好班主任角色，围绕学生生活学习发展，承担起各方面的责任，促进学生更好的学习和成长。

关键词：普通高中 班级管理 班主任角色

在新时代背景下，高中班主任一定要担当起领导角色，构建一个学习型的班级，成为一个富有责任心的教育者和管理者，让处在人生十字路口的高中生获得更好的帮助和指导，本人结合多年的教育管理实践，在此探讨一下对普通高中班主任领导角色的认识。[1]

一、班主任是德育教育的传承者角色

观念是行动的先导，教育观念是一种无形的思想和理念，班级管理最为重要的内容就是对学生进行德育教育，班主任在整个德育教育过程中发挥着至关重要的作用，是围绕德智体美全面发展的要求开展德育工作，不断地提升他们的道德境界，培养他们的法制意识，让他成为有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义良好公民，班主任承担的德育教育传承者的重要角色。

作为德育传承者，班主任应该重视学生的德育实践，除了给学生制定相关的规章制度，让懂得一定的做人道理，更为重要的是要让学生能够在具体实践中加深他们的理解和感悟，给予他们更多的体验，不断提升学生的道德境界。班主任只有领导学生在具体实践中感知，才能真正地内化为学生的优秀品质。比如，最近较为流行的回家给爸妈洗脚，很多学生洗完脚之后和爸妈哭成一团，让学生在具体实践中学会感恩，懂得体贴父母。还有，不少班主任组织学生去观看纪录片，或者是搜集些数据，譬如我国在家电、通讯、国防、航天等方面的突出成就，让学生感知国家的发展，科技的进步，不断增强学生的爱国主义情感。[2]

二、责任心教育的执行者角色

班主任在责任心教育方面承担起执行者角色，不断增强他们的责任意识，让他们勇于承担各种责任。责任教育是一种较为深层次的思想和精神教育，同时也是一种永恒的德育教育，让学生承担起自己的责任，承担起家庭的责任，承担起国家和民族的责任，培养和造就社会发展所需要的优秀人才。班主任在责任心教育这方面，首先应该针对学生所存在的问题，确立责任教育的基本目标，培养社会主义国家所需要的负责任的良好公民，能够承担起民族复兴责任的一代新人。首先，引导学生对自己的生活健康学业意志等负起责任。高中学生学习是第一要务，每一个学生首先对自己负责，然后才能谈到对他人负责，在竞争日趋激烈的今天，学生必须具备过硬的能力和综合素质，才能更好的为家庭、为社会作出更多的贡献。

其次，学会对他人负责，真诚待人、与人为善是中华民族的优秀传统，高中生学会与他人相处，对同学负责，对家长负责，对老师负责，作为班主任一定要注重学生责任心教育，让他们礼貌待人，尊老爱幼，培养他们助人为乐的品质和精神。

第三，强化学生的社会责任意识。每一个人都是社会中的人，理应更好的服务社会，回报社会，为社会做出更多贡献。关心社会，关注弱势群体，保护公共设施，富有社会正义感，遇到各种现象应该勇于承担责任，做一个对社会有益的人。

三、班主任应该承担起学习型班级教育领导的角色

学生的核心任务是学习，学习离不开集体，一个集体的领导就是班主任，班主任应该承担起学习型班级领导教育的角色，努力营造良好的学习氛围，打造一个学习型班级。构建学习型学校是当前世界各国教育的目标，班主任在构建学习型班级方面起着举足轻重的作用，让班级都能充溢着浓郁的学习氛围，为学习型班级提供更多的服务，担当起领导者的角色。

首先，班主任作为学生学习习惯的培养者，努力改变学生的培养学生的学习习惯。培养学生的学习习惯是一个循序渐进的过程，采取有针对性的管理和监督方法，逐步养成较好的学习习惯。班主任应该勇于承担责任，像对待自己的孩子那样对它们精心呵护，让他们能够真正地养成好习惯，更好地学习生活和发展。

其次，班主任要把握好高中三年的整体教育目标，做到循序渐进。班主任承担其构建学习型班级的领导者角色，对整个高中三年的教育目标有一个宏观的把握，积极地创造各种条件，引导他们更好地适应高中的学习，引导学生做好人生规划，更好地去认识自我，培养他们自主学习的能力，不断提高学生的竞争意识，让学生能够更加自信地迎接高考。

四、积极承担学生保护者的角色

关爱学生是每一个高中班主任必须的承担的责任，也是做好班主任最基本的条件，没有爱就没有教育。班主任作为一个班级的领导者，应该承担起学生保护者的角色，高中生依然比较脆弱，需要班主任的关爱，班主任是整个班级的组织者，是影响学生成长的最为重要的角色，是学生的精神支柱。班主任点燃学生奋斗的火焰，让学生能够更好的去燃烧人生，让学生得到老师更多的精神慰藉，能够更加快乐健康的生活、学习和成长。每一个班主任就应该是学生情感的积极激励者，班主任应该不遗余力地加以激励，让他们能够在学习当中得到更多的快乐和兴趣，鼓励学生富有个性的发展和成长。做学生完美心理人格的守护者，学生人格的保护系里的教师能够更好的把握住素质教育的核心，首先要做到尊重学生，加强与学生的沟通与交流，对学生给予更多的尊重，确立以关怀生命为教育价值取向的生命价值教育，让他们能够更多地展现生命价值，点燃生命的热情，实现自我价值。

五、班主任应该担当好协调者的角色

高中教育是教师、家长和社会共同作用的结果，作为班主任应该承担起协调者的角色，协调好任课老师与学生的关系、学生和家长的关系、任课老师之间的关系。班主任应该善于组织各种协调工作，拉近师生之间的距离、教师间的距离，形成教育凝聚力，推动学生学习和进步，不断的调动学生的积极性，调动任课老师的激情。同时，作为班主任应该积极协调家长和学生之间的关系，学生更好地理解其家长，发挥家庭教育作用，班主任应该促进社会、学校、家庭三方面通力合作，促进学生健康全面发展。同时，作为班主任应该努力协调学生的多元发展目标和学业成绩目标的关系，学生既要应对高考，更应该成为一个较为全面发展的人才。现有高考和教育体制无法彻底改变，一方面应该引导学生去应对高考，另一方面重视学生的身心健康、社会交往以及其他综合能力的培养，确保学生的多元目标和高考定向目标的协调统一。

总之，高中阶段是学生人生的关键点，班主任是整个班级工作的领导者，应该承担起多重角色，既是德育的传承角色，又是整个责任心教育的执行角色，同时更是班级学习型班级的领导角色，也要扮演好保护和协调者的角色，围绕学生生活学习发展，承担起各方面的责任，促进学生更好的学习和成长。

参考文献

[1]吴玉贵.浅谈新时期班主任角色的定位思考[J]. 才智. 2009（21）

[2]张谢军.新课程理念下的班级管理研究[D]. 内蒙古师范大学 2010