提高小学品德与社会课堂教学的有效性策略

　摘要：小学品德与社会课程开设的目的是为了更好地培养学生的道德品质，但由于其思想性、实践性以及知识性都非常的强，老师在进行教学的时候不能再用以往的知识灌输方式进行教学，而应该根据实际的需要，创新思想、创新手段，只有这样才能保证这门课程的预定作用。但是就现在而言，很多教师在进行小学品德与社会教学的时候还存在很多的问题，老师只有根据问题找到有效的措施，才能够真正的提高品德与社会教学的有效性。

　　关键词：小学；品德与社会；有效性
　　对于学生的长远发展而言，品德与社会是一门非常重要的科目，但是很多老师在教学的时候并没有真正的意识到其重要性，教学的时候依旧采用以往落后的方式，这也直接导致了小学品德与社会的教学有效性非常的差。实行新课改之后，为了更好的满足新课改的需要，老师必须找到教学中存在的问题，并从这些问题出发找到有效的措施，提高教学有效性，帮助学生在将来更好地进步和发展。
　　一、在进行小学品德与社会课堂教学的时候存在的主要问题
　　实行新课改之后，品德与社会教材也发生了一定的变化，课本内容以及形式都更好的和学生的生活结合在一起，这对于教学是非常有利的，但是在实际教学的时候依旧存在一些问题，这些问题的存在直接导致了品德与社会课堂教学的效率非常低下，经过研究发现问题主要在以下几个方面：首先在实行新课改之后，部分老师并没有转变自己的教学观念和教学方法，无法满足新课改的需要，在教学的时候依旧没有认识到品德与社会这个课程的重要性，还是采用以往落后的教学方式进行教学，对学生进行灌输，没有很好地利用教材，这也导致了课堂效率非常的低下；其次，学生在进行学习的时候，依旧是被动地进行知识的学习，没有真正的对教学进行探索和实践，无法将这门课程的实践性体现出来，这也直接导致了课堂效率的低下。
　　二、小学品德与社会课堂教学有效性提高的策略
　　（一）老师应该全面的对课程目标进行把握
　　老师在进行教学的时候，应该根据新课改的相关标准进行，将学生的发展放在首要的位置，并根据学生的实际情况进行教学目标的设定。在制定目标的时候绝对不能制定那些假、大、空的目标，必须提高目标的针对性和层次性。并且在整个教学过程中，教学目标都是应该贯穿其中的，无论是课前活动、课后活动还是教学活动的开展都必须根据目标进行。老师在把握教学目标的时候也必须更加地全面，并对其更好地进行落实。在教学的时候，也应该改变教学方法，重视学生能力、态度、情感以及价值观等方面的培养。
　　（二）联系学生的生活进行情境的创设，激发学生的兴趣
　　老师在进行品德与社会教学的时候必须将教学内容和学生的实际生活结合在一起，利用学生的经验，更好地进行教学，这样能够让学生真正地认识到，这门课程在生活中是有用的，激发起学生学习的热情，学生在学习的时候才能够更好地提高自身的社会经验，形成的价值观也会更加的规范。此外，老师还应该有意识的将一些校外资源引进到教学中来，让儿童更好地走出学校，到社会上进行实践，这对于学生的实践能力、知识增长以及眼界开阔都是非常有用的。
　　（三）进行课程资源的挖掘，让教学内容更加的丰富
　　品德与社会这门课程本身便是比较开放的，老师应该在充分利用教材的基础上，进行教学资源的挖掘，认真钻研，真正地了解教材，并在这个基础上确定教学的难点和重点，在教学的时候将其和学生的实际生活更好地结合在一起，重视和学生有关的教学资源的挖掘，这样品德与社会教学内容便会更加的丰富。此外老师还应该重视民族精神、文明行为以及诚实守信等方面内容的教学。对于在教学过程中学生的质疑或者提出的一些问题，应该认真地解答，绝对不能出现不耐烦的情况。
　　（四）做好教学设计，对教学过程进行优化
　　老师在进行教学设计的时候应该根据学生的生活经验和心理特点进行，对教学过程进行精心的设计，选择灵活的方式进行教学。老师在教学的时候还应该根据教学内容的特点，有针对性地使用合作学习、体验式学习以及社会实践等方式，进行情境的创设，让学生产生对这个科目的兴趣，并运用到生活中去。此外，老师还应该有意识的将这门课程的教学和其他学科教学、课外活动、社会教育以及家庭教育结合在一起，将老师在教学中的作用充分地发挥出来，保证教学氛围的和谐。
　　（五）根据教学情况进行评价体系的建立
　　以往在对学生进行评价的时候，过度地重视了学生的分数，忽视学生能力的提高，这种评价体系已经无法满足新课改和素质教育的需要，所以必须根据实际的情况建立新的评价体系。
　　1、评价体系的激励性应该比较突出
　　老师在教学的时候应该适当地运用赏识教育的办法，善于发现学生学习过程中的一些闪光点，并给学生适当的鼓励，提高学生的学习积极性，让其更好地进步。
　　2、老师应该运用多种方式对学生进行评价
　　老师在评价的时候应该摒弃以往落后的方式，将动作、表情、语言等方式利用起来，给学生更多的鼓励。
　　3、评价的内容以及标准应该多元化
　　老师在对学生进行评价的时候应该重视学生能力的提高、情感态度的变化以及价值观的变化等，并对学生进行综合的评价。
　　4、评价主体多元化
　　在评价学生学习情况的时候，不应该再仅仅由老师进行评价，这门课程是比较特殊的，老师可以让学生进行自评、让家长进行评价，并将多方面的评价综合在一起。
　　做好小学品德与社会的教学，是符合教育发展和学生发展的，老师在教学的时候必须进行教学观念的改变，转变教学办法和策略，并根据课本内容和学生的特点进行教学设计，让学生更好地参与到教学中来，这样课堂教学的有效性才会真正提高。
　　参考文献：
　　[1]李桂强.《品德与社会》教学中提高课堂有效性的几点思考[J].剑南文学（经典教苑），2012（11）
　　[2]潘茂春.浅谈小学品德与社会课课堂教学生活化的优势及不足[J].读与写（教育教学刊），2012（09）
　　[3]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013（04）
　　[4]宋景丽.小学品德与社会教学现存问题与解决策略[J].科技创新导报，2013（30）
　　[5]韩冬梅.探究―互动式课堂教学模式在农村小学《品德与社会》课教学中的应用[J].长春教育学院学报，2011（05