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小学语文

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关注个性体验，快乐生活作文[2011-02-15]
作文是语文教学的重点和难点，让学生写出漂亮的文章，是每个语文老师的心愿。但是，我们在过去的作文教学中，往往只注重作文的结构和技巧，而忽视学生习作的自主性和个性发展；只注重作文要写有意义的内容，而忽视儿
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《我喜欢的一种小动物》教学有感[2011-02-15]
　新课程理念提倡“放开手脚，大胆表达”，但在实际的教学中，没有合理的设计与精心的指导，习作能力的提高就很难落到实处，“大胆表达”也就成了一句空话。基于这种现状，作文教学既要注重发展学生个性，培养创新精
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连词成句　提升技能[2011-02-15]
　　【内容摘要】“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”这既是《语文课程标准》的要求之一，又是我们提高学生语文基本素养与技能的经验之谈。一年级语文上册教
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浅谈如何培养学生的作文兴趣[2011-02-15]
　中小学阶段学生不愿写作文，写不好作文的现象相当普遍。根源究竟在哪里呢？我认为学生对作文缺乏兴趣是不愿意写作文，写不好作文的重要原因。许多教师在作文教学的实践中已经意识到：培养学生作文兴趣是作文教学的
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低年级写话训练刍议[2011-02-15]
生活是低年级学生说话写话的源泉。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”有了生活这个不竭的源头，写话的灵感才能绵延不绝地奔涌而来，心灵的体验、情感的波澜才会在笔下——呈现。　　爱因斯坦说过：“想象力比...
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让电教媒体与作文教学联姻[2011-02-15]
　一直以来，作文难教，老师怕；作文难写，学生愁。作文是语文教学的难点，也是学生综合语文素养的体现。面对这种情况，我徘徊，探索，笔者经过几年将多媒体运用于教学的尝试，以计算机、网络为主体的多媒体技术与教
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多元激发，让学生体味作文的乐趣[2011-02-15]
作文本应是学生的精神家园，是心灵对话的自然产物。然而，众所周知，时下学生普遍对作文望而生畏，作文教学只有走近学生生活，才能激活学生思绪，产生倾吐欲望。　　一、大量阅读，注重积累　　俗话说；“...
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作文，远离造假呼唤真情[2011-02-15]
案例1：小宇同学老实，爱讲实话，他其中一篇日记是这样写的：“今天下午放学，我又得步行走回家。我每次都走得脚酸腿疼！爸爸啊，你什么时候才能买辆宝马车来接我？我实在不想走路了！唉，这只能是我的一个梦。...
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在习作中放飞想象的翅膀[2011-02-15]
内容提要：本文根据《小学语文课程标准》提出的要求和小学生习作中存在的现状入手，在调查访问的基础上，分析造成这种现状的原因，采用“立足文本，激发想象；童话引路，启迪想象；观察生活，大胆想象；习作训练...
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汉语拼音教学的几点认识[2011-02-12]
汉语拼音是低年级语文教学的一项重要任务，因为它是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是一件很难的事。因为，汉语拼音是比较枯
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音近声母的教学方法初探[2011-02-12]
　内容提要：汉语拼音是识字和学习普通话的基础，掌握好汉语拼音能帮助学生快速识字、阅读，从而提高学习语文的能力。在拼音教学中我们常常会遇到来自不同地区的孩子，由于初学口语时方言的影响，对很多孩子拼音的学
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情趣教学　乐中求知[2011-02-12]
【摘要】《全日制义务教育语文课程标准》对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。”汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读
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简简单单教拼音　水到渠成学语文[2011-02-12]
摘要：汉语拼音教学一向被认为是小学起始阶段语文学习的一个难点，如何化难为易，让学生爱学乐学？我的基本做法是借助情境简简单单学发音，说唱画玩快快乐乐学字母，因势利导轻轻松松学拼读，双线并进水到渠成学语文
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拼音教学，能让孩子走多远[2011-02-12]
何为有效性？通俗而言，就是完成某件事情后所达成好的效果，课堂教学是否有效，就是看我们教师在课堂上教学目标达成如何，学生学习效果怎么样。看看我们身边的随堂课：有准备不够充分的，结果教学流程混乱；也有课堂
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浅谈新课标下的拼音教学[2011-02-12]
　内容提要：为改变过去单一的拼音教学方式，避免“低年级学，中年级忘，高年级忘精光”的“回生”现象。笔者提出教师在拼音教学中，应创设情境，激发学生学习兴趣，采用多样化的教法指导学生，引导学生在拼音化的教
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